28.編製標準化國民中學國語文成就測驗時，計算學生在本測驗得分與當時的國語文月考成績之相關。這是屬於何種效度？
(A)內容效度
(B)同時效度
(C)預測效度
(D)建構效度

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統計： A(83), B(617), C(373), D(111), E(0) #127523

詳解 (共 8 筆)

#107167

因為它有強調是跟"當時"的國語文月考成績相比之相關...

所以是指同時效度...

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#155151

 

 

效標取得時間

目的

同時效度

當前的效標

(先前、當時有效的效標)

了解當時、現況的特性

預測效度

將來的效標

(未來實際工作的表現)

預測未來的表現

 

 

效標的種類：

1.  在校成績

2.  教師評分   中間效標  

3.  研習表現                            當前的效標

4.  先前有效的效標(ex:魏氏智力測驗)

5.  實際工作表現  --->終極效標

 

 

效標的特性

1.適切性

2.  客觀性

3.避免效標汙染

4.  方便性

5.  新近性

 

 

效標混淆(汙染)----------à最容易發生在”同時效度”

Ex: 以教師的評分(等第)做為效標，但是教師的評分會受到學生在測驗

    上分數的影響，而失去其客觀性


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#155363

補個血

月暈效應：整體的表現影響導某一特性的判斷

　

　　　　　ex：小名平常為人處事和善對同學有很親切熱心，老師就認為他成績應該也不錯

效標混淆：某一特性影響到某一特性

                    ex：曉華功課表項優異，老師認為她體育也不錯

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#397135

當我們收集效標資料進行效度考驗時，常發現效標資料會受到測驗分數的影響，這就是效標混淆的問題。例如：一位教師知道學生的性向測驗分數很低，他對這位學生效標分數的評定，因受那個測驗分數影響，也給很低；反之，便給很高。這種誤差來源，稱為效標混淆，類似心理學上所稱的月暈效應（halo effect）。為了避免此種誤差，最好的方法是使參與效標評定者，不知道受試者的測驗分數。（黃月霞（民國77）。兒童輔導與諮商。台北：桂冠。）
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#1380008
謝謝樓上老師的資料
小結一下
效標混淆，類似心理學上所稱的月暈效應（halo effect）
為了避免此種誤差，最好的方法是使參與效標評定者，不知道受試者的測驗分數。
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#106677

上次做過類似的題目卻是"預測效度"，我都要糊塗了......
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#155746

5F兩個好像喔~　第二個不能講是月暈嗎？　只能說是效標混淆嗎？
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#155036

題目沒看清楚
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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#6003803
未解鎖
Ø   編製標準化國民中學國語文成就測...
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