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教育學程◆教育基本知識
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113年 - 113-1 靜宜大學_教育學程遴選考試試題#124099
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28. 下列何者並非終身學習的教師圖像中「未來力」向度包含之內涵?
(A)專業與實踐
(B)創新與挑戰
(C)文化與美感
(D)跨域與國際視野
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統計:
A(70), B(10), C(106), D(19), E(0) #3353895
詳解 (共 1 筆)
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B1 · 2025/10/05
#6840694
1. 題目解析 這道題目詢問的是在終身...
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私人筆記 (共 1 筆)
張照國
2025/01/05
私人筆記#6627619
未解鎖
(A) 專業與實踐-「專業力」 (B)...
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相關試題
29. 根據「敘原住民族實驗教育之美-鄒與布農的相遇」此篇文章所述,久美國小的民族教育課程的願景,以下何者有誤?(A)永久美麗是久美國小的願景(B)「永久」意指期望學生能培養「帶得走的能力」(C)「美麗」則意指期望本課程的發展,能孕育學生內外在「身心靈的健康」,進而外顯散發出「我榮耀,因為我是久美人」的共存共榮自信(D)形塑師學小米生命學─向上勇氣與彎腰謙卑學習的態度。
#3353896
30. AI 科技在教育中的角色是什麼?(A)取代教師的角色(B)提供更多標準化的學習材料(C)限制學生的創意和思維能力(D)輔助教育者,提供更具彈性的學習環境
#3353897
31. 有關「有教無類」,以下闡釋何者不正確?(A)有教無類,等於零拒絕,不拒絕任何一個學生(B)給予不同程度學生適切的教學目標、教學方法與學習評量,以達因材施教(C)有些學生天生學業能力不足,簡單培養低階技能,即可終身受用不盡了(D)老師應了解學生性向、充分開發學生潛能
#3353898
32. 一般而言,跨領域課程主要可分為多學科( multidisciplinary )、科際整合(interdisciplinary)和超學科(transdisciplinary)三種課程模式。請問以下敘述何者正確?(A)多學科模式:透過一個主題或議題,連結相關學科的知識內容。(B)科際整合模式:師生先選擇主題的組織中心,共同透過腦力盪發展核心問題,再依教學歷程組織學習活動和評量。(C)超學科模式:打破學科界限,採主題為中心,確認相關概念以發展活動。(D)以上皆是。
#3353899
33. 校訂課程形塑學校教育願景及強化學生適性發展,並明確規範四種課程類型:其中第一類統整性主題/專題/議題探究課程,它的核心價值是什麼?(A)強調探究與實作(B)議題融入(C)將知識運用到真實情境(D)培育學生帶得走的能力
#3353900
34. 陳老師請學生發表使用 ORID 策略的心得感想,請問根據「學習策略指導的真諦與參考模式」一文作者的看法,這是屬於哪一個教學步驟?(A)後設認知教學(B)引導學生自行使用(C)漸進釋放權責(D)引導學生體驗
#3353901
35. 九年級的小如與同學間互動不佳,老師和同學跟他講話都沒有反應。身為他的導師,下列哪一個做法較符合正向心理學?(A)多關心小如的情緒,建立其信任與安全感(B)轉移小如的注意力到課業上(C)不要理他,過一段時間就會好了(D)告訴同學小如心情低落,讓他冷靜再說
#3353902
36. 根據「敘原住民族實驗教育之美-鄒與布農的相遇」此篇文章所述,久美國小的民族教育課程的學生圖像,以下何者正確?(A)玉山魂、世界觀、科學眼、人文情、實踐力、族群根(B)玉山魂、世界觀、科學眼、人文情、實踐力、反思心(C)玉山魂、在地觀、科學眼、人文情、實踐力、反思心(D)玉山魂、世界觀、科學眼、人文情、實踐力、生命度
#3353903
37. 為回應社會對教師培育之期待,政府單位已規劃研訂「終身學習的教師圖像」作為教師專業發展的藍圖,請問此教師圖像是以下列何者為核心?(A)專業知能(B)教師倫理(C)生涯輔導(D)終身學習
#3353904
38. 比馬龍效應(Pygmalion effect),以下敘述何者錯誤?(A)是一種自我應驗的預言(B)教師和父母均應善用比馬龍效應,不要將學生視為野馬,而應視為人中之龍(C)歐盟人生勝利組的方程式,C=(K+S)A,最重要的是 Attitude,態度決定高度(D)老師以激將法貶抑學生,學生因受屈辱而發憤圖強,致使老師刮目相看
#3353905
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