28. 王老師是普通班導師，他得知下學期班上會有一位腦性 麻痺學生，在轉換教室、上廁所，和用餐時皆需老師提 供協助及輔導。依據「桃園市高級中等以下學校身心障 礙學生就讀普通班減少班級人數原則」的規定，學校在 編班時可為王老師的班級酌減幾個學生？
(A)0 人
(B)1 人
(C)2 人
(D)3 人

http://www.djes.tyc.edu.tw/xoops/modules/tadnews/pda.php?nsn=326

減少班級

之人數

鑑輔會評估原則

不減少

人數

身心障礙學生之學習及適應與普通班學生無差異，並具備下列條件者：

1、學業方面：學生學習及課程之安排與普通班學生無差異。

2、人力資源及協助方面：學校已依學生之個別需要，提供其學習輔具、支援服務及環境調整之協助。

舉例說明：此類學生如顏面傷殘、上肢（如手指等）之機能有部分障礙者屬之。

減少1人

身心障礙學生之學習及適應與普通班學生有差異，並具備下列條件之ㄧ者：

1、學業方面：學生學習及課程之安排需導師提供下列協助：

(1)學生有學習困難，需提供其學習方法及策略。

(2)提供課程調整或補救教學。

2.生活適應方面：學生有明顯感官、動作、疾病或功能的問題，需由導師提供協助及輔導。

3.人際互動方面：學生不容易與同學建立人際關係，由導師輔導其社交技巧及人際互動為。

減少2人

身心障礙學生之學習及適應與普通班學生有差異，並具備下列條件之ㄧ者：

1、生活適應方面：學生因感官、動作、疾病(如頑性癲癇等)或功能上的問題，致使其移行、如廁、身體照護或用餐等行為，需由導師提供協助及輔導。

2、情緒行為方面：學生經常出現破壞、干擾上課秩序或口語攻擊等行為，需由導師提供協助及輔導。

3、人際互動方面：學生經常與同學產生紛爭，需由導師提供協助及輔導。

減少3人

身心障礙學生之學習及適應與普通班學生有差異，並具備下列條件之ㄧ者：

1、生活適應方面：學生因感官、動作、疾病或功能上的嚴重問題，致使其移行、如廁、身體照護或用餐等行為，多數需由導師完全提供協助及輔導。

2、情緒行為方面：學生常常出現嚴重干擾上課秩序、肢體攻擊或自我傷害等行為，需由導師特別協助及輔導。

3、人際互動方面：學生常常與同學產生嚴重口語衝突、肢體衝突或傷害行為，需由導師特別協助及輔導