29.蔡老師在說完繪本故事後與幼兒進行團體討論，利用提問與回應的技巧鼓勵幼兒參 與閱讀互動，下列運用的策略中何者是認知層次最高的？
(A)詢問故事情節並請幼兒重述
(B)詢問故事情節走向的原因，並請幼兒推論不同的結果
(C)請幼兒說出故事情節中的主角和配角
(D)回答幼兒故事情節的提問並對其反應做出回饋

認知領域(Cognitive Domain)的教育目標分類表
(一)記憶（Remember）：提取相關知識。
包括：1.再認。2.回憶。(C)請幼兒說出故事情節中的主角和配角

(二)了解（Understand）：從教學訊息中創造意義；建立所學新知識與舊經驗的連結。
包括：1.詮釋。2.舉例。3.分類。4.摘要。5.推論。6.比較。7.解釋。
 (A)詢問故事情節並請幼兒重述、(D)回答幼兒故事情節的提問並對其反應做出回饋

(三)應用（Apply）：牽涉使用程序（步驟）來執行作業或解決問題，與程序知識緊密結合。
包括：1.執行。2.實行。(B)詢問故事情節走向的原因，並請幼兒推論不同的結果

(四)分析（Analyze）：牽涉分解材料成局部，指出局部之間與對整體結構的關聯。
包括：1.辨別。2.組織。3.歸因。

(五)評鑑（Evaluate）：根據規準（criteria）和標準（standards）作判斷。
包括：1.檢查。2.評論。

(六)創造（Create）：涉及將各個元素組裝在一起，形成一個完整且具功能的整體。
包括：1.產生。2.計畫。3.製作。

資料來源
其它：不確定選項ABCD（黃色部份）這樣分是否正確 
另外我自己其它簡單的想法，在幼保課綱中認知領域的能力
蒐集訊息->整理訊息->解決問題
蒐集訊息----->
整理訊息-----> (A)詢問故事情節並請幼兒重述C)請幼兒說出故事情節中的主角和配角
解決問題----->

(D)回答幼兒故事情節的提問並對其反應做出回饋---------->問題找人處理（從幼兒方看）

(B)詢問故事情節走向的原因，並請幼兒推論不同的結果---> 自己處理問題（從幼兒方看）