29. 在學校組織中，校長負責領導學校，其下有各處室主任、組長乃至於教師各有分工與職責，這樣分層負責的制度是 何種行政理論的特徵？
(A) 合作系統理論
(B) 制度理論
(C) 鬆散結合理論
(D) 科層理論

(A) 巴納德(Barnard)：合作系統理論(動態平衡學派)

　　1.主張團體期望與個人需求彼此能平衡滿足。

　　2.組織是互動的成員所組成，除有共同目標外，貢獻己力的動機不可少。

　　3.溝通可使正式與非正式組織達成協調。

　　4.除了物質滿足更要心理滿足。

　　5.效能代表團體；效率代表個人。

(B) 制度理論(Institutional Theory)
　　制度理論又被稱為組織理論、體制理論

　　主要可分為三類：

　　(一)文化－認知（cultural-cognitive）相關的體制項目，如社會價值觀、

　　　　　　　習俗、象徵代表等

　　(二)規範類（normative）的體制項目，如作業標準、專業倫理守則等

　　(三)法規類（regulative）的體制項目，如法律、政府行政命令等。

(C) 韋克(Weick)：鬆散結合理論

指出學校組織成員之間，彼此的關係雖然互相聯結，但卻保持各自的獨立性。

(D) 韋伯（Max Weber）:科層體制理論

科層體制亦有譯為「官僚體制」。此種制度是指機關內分別負有專責處理事務的行政體系的一種名稱。其特點在行政機關內容各等級的單位負責人，有固定的職務，有劃分的權限，有例行公事的一定程序，有對上對下所負責任的範圍。