36. 針對學校關係霸凌的問題，依據 WISER 三級輔導工作模式，以下何者正確？
(A) 針對當事人班級的任課教師，辦理個案研討會，增進任課教師對該班級人際關係與霸凌的反思與討論，係屬於「Ｗ」 層級的輔導工作
(B) 針對全校教師舉辦「聲之形」電影討論會，討論霸凌當事人的心理歷程，這是屬於「Ｓ」的輔導工作層面
(C) 導師約談可能受到關係排擠的學生，瞭解其是否感受到關係霸凌的威脅，必要時，協助其轉介學校輔導室取得協 助，這就是屬於「Ｅ」的工作
(D) 輔導教師安排受到關係排擠的個案參加小團體輔導，擴展學生的人際技巧，這是屬於「Ｉ」的輔導工作

W 是指初級發展性輔導工作； 

1. 初級發展性輔導 WISER 模式，第一個屬於初級發展性輔導的原則是「W」，包括：1.全體原 則（Whole Principle）；2.做得來與雙方得利原則（Workable and Mutual Beneficial Principle）；3.智慧原則（Working Smart not Working Hard）。由校長領航，全體教 職員工參與，共同推動全校性的輔導工作。（王麗斐等，2013）。

ISE 是指二級介入性輔 導工作；

2. 次級介入性輔導 WISER 模式中間三個字「ISE」使屬於次級介入性輔導的原則，「I」是指個 別化（Individualized）；「S」是指系統合作（System collaboration）；「E」是指效 能評估（Evaluation），主要執行單位是輔導室（處）。（王麗斐等， 2013）。

R 是指三級處遇性輔導工作

3. 三級處遇性輔導 WISER 模式最後的「R」是指三級處遇性輔導「跨專業資源整合（Resource Integration）」原則，其核心概念在於資源的引入與整合，主要執行單位在校內是 輔導室（處），校外則是縣市層級的學生輔導諮商中心（王麗斐等，2013）。 綜上言之，三級預防輔導模式，就是屬於全校性的初級發展性輔導工作、個 別化系統化的二級介入性輔導工作，最後就是專業整合的三級處遇性輔導工作。

https://www.doe.gov.taipei/News_Content.aspx?n=9FD270235C89E007&sms=78D644F2755ACCAA&s=27D6A3F7B25C4D17&fbclid=IwAR0b1Y5XE-dA_9ofcSoJyPJm-9VMoWrdzmi0qPYqxxxWjfomnT_KP3QHjRI
公告臺北市111學年度公立國民小學教師聯合甄選初試試題答案疑義pdf(168.26 KB)
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針對學校關係霸凌的問題，依據 WISER 三級輔導工作模 式，以下何者正確？
(A)針對當事人班級的任課教師，辦理個案研討會，增進任 課教師對該班級人際關係與霸凌的反思與討論，係屬於 「Ｗ」層級的輔導工作
(B)針對全校教師舉辦「聲之形」電影討論會，討論霸凌當 事人的心理歷程，這是屬於「Ｓ」的輔導工作層面
(C)導師約談可能受到關係排擠的學生，瞭解其是否感受到 關係霸凌的威脅，必要時，協助其轉介學校輔導室取得 協助，這就是屬於「Ｅ」的工作
(D)輔導教師安排受到關係排擠的個案參加小團體輔導，擴 展學生的人際技巧，這是屬於「Ｉ」
C -->D
 X(A) 針對當事人班級的任課教師，辦理個案研討會，增進任課教師對該班級人際關係與霸凌的反思與討論，係屬於「Ｗ」 層級的輔導工作→個案研討會→「I」是指個 別化（Individualized）

X(B) 針對全校教師舉辦「聲之形」電影討論會，討論霸凌當事人的心理歷程，這是屬於「Ｓ」的輔導工作層面

全校教師舉辦→「W」全體原 則（Whole Principle )

X(C)導師約談可能受到關係排擠的學生，瞭解其是否感受到關係霸凌的威脅，必要時，協助其轉介學校輔導室取得 協助，這就是屬於「Ｅ」的工作

不只E ?

ISE 是指二級介入性輔導工作；

「I」是指個 別化（Individualized）；「S」是指系統合作（System collaboration）；「E」是指效 能評估（Evaluation），主要執行單位是輔導室（處）。（王麗斐等， 2013）。

專技高考◆諮商與心理治療實務(包括專業倫理)- 107 年 - 107-2 專技 諮商與心理治療實務與專業倫理#70490
一、試說明「WISER 三級諮商輔導工作模式」的內涵與重要概念為何？又諮 商心理師在三級處遇性輔導的工作目標與角色任務，以及可能的限制與 改善之道為何？