3.下列何者不是十九世紀思想家福祿貝爾主張的教育活動？
(A)開展神性
(B)閱讀
(C)遊玩
(D)手工活動

手工活動

• 手工活動不只為謀生，而是要激發兒童內在神祕創造力，任何作品都有神意在其中。其目的不同於自然主義者或唯實論者，而是將兒童手工當成是達成上帝意旨的活動。
• 要求兒童進行各種勞動作業，如栽培作物、初步的自我服務。亦主張建立兒童園地，供兒童種植和培育各種植物。
  

恩物(gifts)

恩物─遊戲的玩物，是上帝贈予兒童的禮物。

      重要的恩物有：

• 球─具整體性及單一性，代表“和諧”。是兒童最先體認出“自我”及“非自我”的玩物。球是圓的，圓象徵完美與圓滿，象徵神性的統一。玩球更可促成肌肉發展、感官敏銳，注意力集中、還能了解許多相關觀念。「聯繫法則」
• 方形、菱形及立體圖形─代表“對立”，幫助兒童了解宇宙的多樣性及存在界的兩極性。「對立法則」。

自我活動

• 重視自我活動─「心靈的自我活動，乃是Froebel教學的第一法則。」開展潛在神性，只有在無拘無束的自我活動。自我活動亦可培養獨立自由的幼童人格。自我活動也需幼童自治。智力的自我活動，別人無需代勞。
•  要求兒童注意作為外部世界的自界和作為內部世界的精神兩方面。如其為初等教育確定的教學內容就有：宗教；認識自然的自然常識；促進思維發展的數學；作為人與周圍環境間的媒介物─語言。
  

遊戲

• 遊戲是兒童的生命，遊戲是“內在生活及活動的獨立外在表現〞，是強化力量最佳的”心靈洗滌“。自玩表現個性，共玩培養群性。
• 改造是幼童把玩的目的。
• 主張用紙、貼紙板、木棒、繩子、小珠、環圈等，供兒童進行各種活動和作業。