11.在制定班級公約時，林老師提醒同學要先忘掉自己的身分、地位與偏好，站在一個超然與中立的立場來制定班級公約。這種思維呼應了何種倫理學說？
(A)羅爾斯(J. Rawls)的正義論
(B)麥金泰(A. MacIntyre)的社群論
(C)亞里斯多德(Aristotle)的德行論
(D)諾丁斯(N. Noddings)的關懷倫理學

根據Rawls的推論，原初立場的立約者會選擇二個正義原則來做決定。這兩個原則分別是：
1.每個人都有權利擁有最高度的自由，而且這些自由都與他人的自由相等並相容。
2.社會和經濟不平等的安排，必須

  （1）對最不利地位的人最有利，符合正義的補救原則；

  （2）所有職位和工作都須要對所有人一視同仁地加以開放。

正義倫理主張個人為理性、自由的個體，對於個人的權利應予以平等尊重，而個人也應履行義務；正義倫理強調個人基於義務，遵守普遍、客觀律則及應用公平程序來做決定的重要性。

John Rawls(1971)主張正義原則是建立社會所有基本制度的指導原則，用來規範社會制度，決定個人的基本權利、義務，與分配社會合作的利益的原則。

因為此一原則須為社會成員所能共同接受的，所以Rawls的正義理論，是建構在純粹程序正義之上，以公平的程序定義結果的公平性，故Rawls的正義論強調正義即公平(justice as fairness)。

Rawls的正義原則是自由與理性的立約者在原初立場(original position)用來考量個人利益的原則。

第一個原則為最大的均等自由原則，主要在確保與尊重所有公民的基本自由權，所有的人都享有同等的自由，僅有在他人的自由受到侵害的情況下才可以限制個人的自由。

第二個原則則包括差異原則與機會均等原則兩個部分。

差異原則強調公道，即視個人的個別情況，給予差別的對待，使處於不利地位的個人能獲得較多的資源，以促進平衡性的平等分配，避免資源都掌握在具有優勢的人手中，造成懸殊的貧富差距，具有補救性正義的性質。

機會均等原則強調提供每個公民都應予以公平地對待，給予平等的成功機會，偏向形式上的平等。

但值得注意的是，第一個原則須優先於第二個原則，即不得以社會和經濟利益作為補償，而對個人的自由權加以侵害。

摘自 99年度高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試 教學原理與制度#855