3. 某資源班老師運用「確認問題行為→詳述行為發生的情境→使用面談、評定量表、觀..-阿摩線上測驗
最佳解! | ||
17F VU台中教甄111上榜 謝 大二上 (2022/05/12)
正向行為支持計畫是以功能評量為本的行為問題處理計畫。應用行為學派發展出功能評量之後,能了解行為背後的原因和功能,但如何針對所分析出來的結 果應用於行為的處理,又是一個很大的課題。因此,學者們開始發展以功能評量 為本的行為支持計畫,用以設計出個別化的行為處理方案,以改善行為問題所帶 來的困擾。正向行為支持是一種以價值為導向的方法或過程,除以功能評量為基礎,並以團隊合作的方式發展並實施個別化的正向行為支持計畫,目標除了減少行為問題,更 重要的是改善個體的生活品質。 鈕文英(2009)指出正向行為支持的過程包含了七個步驟: (1)選擇和描述目標行為;(2)診斷目標行為;(3)擬定正向行為支持計畫;(4)實施正向行為支持計畫; (5)評鑑正向行為支持計畫的實施成效;(6)分享正向行為支持計畫的實施 成效;(7)觀察與記錄行為。 擬定正向行為支持計畫時,可以依循前事控制策略、生態環境改善策略、行為教導策略、後果處理策略與其他個體背景因素介入策略發展計畫,根據行為功能評量的結果,找出各個歷程適切的處理策略。 |
18F ʕ•ﻌ•ʔฅYen(112 大四下 (2023/05/13)
類題: 15.小明偶而會偷竊老師或同學的東西,經常會帶許多不同的手機、遊戲或玩具等東西向同學炫耀。此時,老師 為了了解這些行為的背後原因,可採用下列哪一種評量方法收集資料? (A)檔案評量(portfolio assessment) (B)生態評量(ecological assessment) (C)功能性評量(functional assessment) (D)動態評量(dynamic assessment) 編輯私有筆記及自訂標籤 教甄◆特殊教育專業- 103 年 - 屏東縣103學年度國民小學教師甄選試題-特殊教育專業及評量科目#16943 答案:C D)功能性評量-分析行為問題發展介入計畫、在於發現個案出現行為問題的 [前因後果] 。 |
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