阿摩線上測驗
3. 楊老師積極和特教老師溝通與合作，進而改善班上特殊
需求學生的學習和適應狀況，此例屬於 Bronfenbrenner
生態系統理論中的哪一個系統對個體造成的影響？
(A)微視系統
(B)居間系統
(C)外圍系統
(D)鉅視系統
統計： A(441), B(1819), C(208), D(49), E(0) #2003186
詳解 (共 6 筆)
生態系統理論（Ecological Systems Theory）是綜融社會工作的基礎
也被稱作背景發展理論或者人際生態理論，將人際關係分成了四套依次層疊的環境系統。這些系統彼此之間又相互影響。該理論由尤里·布朗芬布倫納（Urie Bronfenbrenner）提出並完善，現時被普遍接受為發展心理學領域的領導性理論。
四個系統為：影響力由深至淺
小系統 | 例如：家庭、學校、同儕團體 |
中系統 | 例如：家庭←→學校(懇親會) |
外系統 | 對於個體是間接影響的。例如：父母的工作場所與社會網絡 |
大系統 | 例如：社會文化、意識型態、價值觀 |
時間系統 | 亦即個人的世界之穩定或變化程度。例如：幾歲搬家、戰爭、日本311大地震。 |
微(小)系統（Microsystem）：<個體直接參與>直接環境（單一:家庭，保母，祖父母.菲傭.學校，老師.同齡群體）
中系統（Mesosystem）：<個體直接參與>由直接環境之間的聯繫構成.<2個小系統造成1個影響>.家庭、學校、友伴及社區之間的聯繫與相互關係，如父母與學校相互合作情況，友伴群體相處的影響學校和家庭之間、特教老師和家長之間、及特教老師和相關專業人員之間的關係與合作.（例如，一個孩子的「家和學校」:聯絡簿.親師合作）
幼兒園舉辦親子活動，建立與父母間的溝通與連絡關係
外系統（Exosystem）：<間接影響個體>間接發生影響的外部環境條件
較大制度環境或環境產生間接的影響例如:學校的教育方向及社區資源的運用.
（例如，父母的工作場所->父母->小孩）(教育卷->父母選學校->孩子的學校)
包括家族親戚、父母的職業、學校與教室的環境、社區組織與服務、大眾傳播媒體、.諮詢支援服務系統
宏(大)系統(（Macrosystem）：<間接影響個體>指文化、政治、法律、社會階層及世界各地所發生的時事（例如，東方文化對比西方文化，國家經濟、政治文化，次文化），法令
少子化趨勢以及幼托整合，帶動許多幼兒教育的新政策、新法令，對幼兒的成長學習環境
之後，還添加了第五個系統：
時間系統（Chronosystem）：環境事件與生活方式的改變.時間導致空間改變
個人的生活規律可能被認為是微系統的一部分；因此，該理論近來也被稱作「生物生態學理論（Bio-Ecological Systems Theory）」。 每個系統都包含了能有力地影響發展的角色，規範和規則。
生態系統論 (Ecological System Theory)
第一層稱為微系統(microsystem)，是與個體最具有直接關係之環境與人、事、物，而個體的特質與個性也與之進行密切之互動，例如家庭環境、學校環境對兒童的影響。
第二層是居間系統(mesosystem)，指的是與個體有著密切關係的微系統間所形成的系統，如家庭和學校間的關係。
第三層是外系統(exosystem)，是指能影響家庭穩定性，但個體卻未密切接觸的環境，例如工作的環境、社區支援及設施等。
第四層是大系統 (macrosystem)， 即最外的一層，是指文化傳統、信仰與價值觀對個體的影響。
