30.如用統計迴歸方法篩選低成就資優學生，下列何種做法較適切？
(A)計算實際成就與預測成就的差距
(B)計算智力測驗分數與成就測驗分數的差距
(C)檢視學業成績是否比同儕落後一個年級以上
(D)設定學校成績表現(例如段考成績)的切截分數

評定低成就的學生可歸納為四種：

(1)   百分位數評定(2)   標準分數評定(3)   成就商數評定(4)   回歸方法評定

(1)   百分位數評定

a.       以智力(或性向)與學業成就的百分比為評選的依據。Ex:某生智力在90%以上而學業成就在50%以下者為低成就學生。

b.      以平均數、中數或標準差為依據。Ex:智力分數在90%以上而學業成就在平均數以下或一個標準差以下者為低成就學生。

c.       以智力商數和學業成就平均數為標準。Ex:智力在99~110之間，學業成就在平均數以下者為低成就學生

優點：簡單易行，容易了解

缺點：百分位僅能顯示人在團體中的地位，無法顯示個人成就是否與其能力相配

(2)   標準分數評定

先將智力(或性向)與學業成就兩種分數轉換成標準分數，然後比較兩種分數的之間的差距。

優點：單位相等，不同測驗結果可以比較

缺點：僅能指出個人在團體中的地位

(3)   成就商數評定

成就商數是指智力與學業的比例，可以表示一個人努力的程度，如果學生的教育商數比智力商數大，表示非常努力，為高成就學生，反之為低成就學生。

優點：指出個人成就與能力相稱的程度，可以了解個人努力的程度。

缺點：

1.個人成就不可能超過天賦能力，但成就商數往往有大於1的情形

2.此商數假設智力是成就的唯一的因素，但影響成就的因素不只智力一端

3.會掩蓋學習某學科需要某種特殊能力的事實

因此成就商數近年來很少被使用

(4)   回歸方法評定：

以智力或性向為自變量，學業成就為依變量；以能力或性向預測學業成就，然後比較實際成就與預測成就間的差距程度，作為判斷高低成就的依據。回歸方法評定低成就，最能符合低成就的真義，因為根據智力、性向預測學業成就，然後比較實際與預測的分數差異，可以清楚看到個人是否有達到與其能力相符的期望成就，因此這個方法是比較理想的評定方法。

來自以下文獻↓

談資賦優異學生低成就之診斷

李謹妏

中華民國特殊教育學會年刊 ； 97年度 (2008 / 12 / 01) ， P215 - 226

繁體中文 DOI： 10.6379/AJSE.200812.0215