30. 日光國小最近發展出一套校本課程，如果想瞭解這一套 教材是否周全，在課程實施時應該採用哪一種觀點較符 合其目的？
(A)忠實觀
(B)相互調適觀
(C)行動落實觀
(D)歷程觀

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統計： A(7496), B(1473), C(1706), D(712), E(0) #857790

詳解 (共 10 筆)

#1104878

(1)忠實觀：完全遵照專家的價值觀與構念來施教

(2)調適觀：教師有自我意識，會同專家一同討論其教材的內容

(3)落實觀：教師與學生一起參與課程內容的討論，重視學生的意見


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#2161801
(一)忠實觀 ( fidelity perspective ) → 目標模式
這類教師認為課程是計畫性，而且是居於核心地位。
因為他們認為這些計畫性的課程是由專家所規劃設計的，
而教師的任務就是要儘量忠實完整的講這種課程傳遞給學生。

(二)相互調適觀 ( mutual adaption ) → 情境模式
這類教師認為課程是設計者與教師之間不斷調整協商的結果，
他們用自己的看法來解讀原訂的課程計劃，加入自己的意見。
這類教師又可細分成兩類，一類是較實務的，他們除了實施之外，
還關心課程與社會結構、意識形態、價值問題間的關係。

(三)締造觀 (enactment perspective) = 落實觀、行動締造觀 → 歷程模式
這類教師認為課程並不是事先存在的、外來的、或是靜態的，
它應該是教室現場內師生互動的經驗與過程。
所以這類教師認為師生才是課程發展的設計者、主角，
他們從自己的經驗中主動的創造課程。


資料來源：Fflyy Lu

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#1249396
這題的重點要放在"教材是否周全"，所以是要測教材執行效果。
而老師的教法要配合教材，才知道是否周全。
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#1105520
相互調適觀 ( mutual adaption ) → 情境模式
認為課程是設計者與教師之間不斷調整協商的結果，他們用自己的看法來解讀原訂的課程計劃，加入自己的意見。
學校本位是情境模式，按照學生需求、家長需求、社區需求來排定課程。
 
 
(A)74.對學校本位課程發展(school-based curriculum development)的敘述，下列何者錯誤？
(A)是一種外在的課程觀 
(B)課程就是研究假設，教師的課程實施是相互調適觀 
(C)學校本位課程不只是學校的特色課程或鄉土教材 
(D)每一位教師都是課程設計者。
各大學教育學程考試(教育)- 臺北市立體育學院九十三學年度教育學程招生入學考試教育導論科試題 
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#1105212
考試時圈的關鍵字跟教授不一樣真是麻煩 Orz  我想這題教授的關鍵字在 "想瞭解這一套教材是否周全"
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#2709304
沒有完完整整的試作，就不知道有沒有冤枉一套好的課程了
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#1434979

課程實施三個觀點：

1.忠實觀：課程由專家設計，交由教師實施教學，特別適用課程內容極為複雜困難且不容易掌握精熟的新課程內容。

2.相互調適觀：課程設計者與教師之間留有協調空間，彼此保有某種程度的協商與彈性調整。

3.行動落實觀：又稱課程塑造觀、締造觀。課程是師生共同創造的教育經驗。

 
《教育綜合專業科目精編(上)P.6-56》

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#2217550
都不知道教材是否周全，連老師自己都懷疑自...
(共 66 字，隱藏中）
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#1315780
(1)忠實觀：完全遵照專家的價值觀與構念...
(共 85 字，隱藏中）
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#1679826

重點是放在教材是否周全，所以應該忠實的將教材使用出來，並不是在考驗老師的能力。

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