30. 雷得(F. Redl)和華頓博(W. W. Wattenberg)提出「..-阿摩線上測驗
7F 要加油,你也會考上! 高一下 (2013/05/14)
團體動力型(群眾領袖) ─ 善用團體動力 支持自我控制 運用影響技術 補充:團體動力 班級中存在著許許多多的小團體,這些團體皆具有他們的動能與潛在的影響力。教師應善用這些團體動力來使得班級經營更具有成效。詳見:http://study.naer.edu.tw/UploadFilePath/dissertation/l019_05_1188.htm |
8F Tiffany Sue 高一下 (2013/05/15)
班級經營理論 理論家 模式 主要概念 B. F. Skinner 行為改變技術 操作制約 Fritz Redl & William Wattenberg
團體動力學和教室的紀律 現狀評估 教室內羣體生活 自我控制的支持 情境的援助 快樂—痛苦原則 William Glasser
選擇理論 優質學校 心理需求 Thomas Gordon
紀律即自我控制 自我紀律 問題的歸屬 積極的傾聽 教師效能訓練 我—訊息 六步驟問題解決╱衝突解決 Lee & Marlene Canter 果斷紀律理論 一致性 獎賞 紀律階層—行為後果 建立積極的師生關係 Rudolf Dreikurs 民主式教學與班級經營理論 錯誤目標 民主式教學 鼓勵 合理的處分 Haim Ginott 和諧溝通理論 和諧溝通—理性訊息 自律 鑑賞式稱讚 我—訊息 示範 Jacob Kounin 教學管理理論 教師行為—全面掌控 動作管理—... 查看完整內容 |
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