31 讀寫專家 Marie Clay 認為，當幼兒自己創造有關書寫的知識時，他們會從週遭的書寫萃取出某些訊息，這些訊息稱作「原則與概念(principles and concepts) 」。其中哪一項原則是用來說明「同一字母的形式可以用不同方法書寫，但是字母的方向是一樣的」的概念？
(A)重現原則
(B)生成原則
(C)彈性原則
(D)符號原則

Clay （1975）在觀察幼兒讀寫萌發時，提出針對幼兒的書寫，具有以下幾項特徵：

（1）縮寫原則（符號原則）：以單一字母或符號代表一整個字

（2）彈性原則：將符號或字母變形

（3）庫存原則：將已經學會的字母或符號排列出來

（4）重現原則：重複使用相同的字母或符號

（5）創造原則（生成原則）：將已知的字母或符號拼湊出不同的字

（6）方向原則：探索書寫時文字排列的方向

（7）對比原則：把兩個相似的字母並排。

本題之所以選（C），可以用英文字母的大小寫來思考，大寫字母和小寫字母，書寫出的形狀不同，但書寫的字母方向不變。

1. 符號原則 (Sign Principle)
定義： 幼兒發現「紙上的標記（線條/圖案）」可以用來代表「某種意義」。
重點： 孩子理解書寫是一種溝通工具，這些符號不是隨便畫畫，而是有訊息的。例子： 畫了一個像毛毛蟲的線條後說：「這是我的名字」。

2. 重現原則 (Recurring Principle)
定義： 幼兒發現書寫是由「重複出現」的符號所組成的。
重點： 孩子會反覆練習相同的形狀、線條或字母，建立對書寫動作的控制感與習慣。例子： 在紙上寫滿了一整排的「O」或是連續的鋸齒狀線條。

3. 生成原則 (Generative Principle)
定義： 幼兒發現只要運用「有限」的符號，透過不同的排列組合，就能產生「無限」的訊息。
重點： 孩子開始實驗符號的順序，理解排列順序的不同會代表不同的字。例子： 會寫 A、B、C 三個字母後，會自己變出 ABC、BCA、CAB 等組合，並認為它們是不同的字。

4. 彈性原則 (Flexibility Principle)
定義： 幼兒發現字母的形狀具有一定的彈性，即使外觀稍有變動，只要核心特徵不變，它仍是同一個字。
重點： 孩子會實驗字母的邊界，例如翻轉、拉長或裝飾字母。例子： 把「E」多畫了兩橫，或是把字母寫得歪歪扭扭、胖瘦不一，但孩子仍認得那是同一個字母。

5. 庫存原則 (Inventory Principle)
定義： 幼兒會把自己「已經學會」的符號或字整理起來，像開清單一樣反覆練習。
重點： 這反映了幼兒對已知知識的鞏固過程。例子： 在紙上把自己所有會寫的字（例如：爸爸、媽媽、自己的名字、1、2、A）全部排排站寫出來。

6. 方向原則 (Directional Principle)
定義： 幼兒逐漸發現書寫是有規律方向的。
重點： 包含「從左到右」、「從上到下」、「由前向後（翻書）」等概念。例子： 孩子寫字開始會對齊邊緣，並沿著水平線書寫。