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教育學程◆教育基本知識
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105年 - 臺北市立大學修習教育學程甄試國語文教育常識筆試試題#52174
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31. 禮記學記:「教也者,長善而救其失者也。」這句話接近 英國觀念分析學派學者皮德思(R. Peters)的哪項教育規 準?
(A)合認知性。
(B)合自願性
(C)合價值性
(D)合倫理性
答案:
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統計:
A(304), B(249), C(1020), D(37), E(0) #1316347
詳解 (共 1 筆)
鄭翊忻
B1 · 2016/06/24
#1394271
救也者,長善而救其失者也。
翻譯:教育的目的,就是要培養、增長優點挽救過失的
37
0
私人筆記 (共 1 筆)
已考取106年國小正式教師
2016/10/11
私人筆記#45741
未解鎖
救也者,長善而救其失者也。 翻譯:教育...
(共 50 字,隱藏中)
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相關試題
32. 哪項法令提及我國教育之目的以培養「具有國家意識與國際視野之現代國民」? (A)中華民國憲法 (B)中華民國教育宗旨 (C)教育基本法 (D)國民教育法
#1316348
33. 下列何者為理想主義(idealism)的教育目標? (A)協助學生在民主社會中作好生活的準備 (B)協助個人了解自己的存在 (C)協助個體透過心靈來追求真理 (D)協助個體經由物質世界的探究來理解心靈或觀念
#1316349
34. 主張教育過程中應以學生的感受為核心,重視自然,教育 的主體是兒童,重視兒童需求及個別差異,教育應發展自 由、自我實現的個體順的教育思想為何種主義? (A)進步主義(progressivism) (B)重建主義(reconstructionism) (C)精粹主義(essentialism) (D)人文主義(humanism)
#1316350
35. 下列何者認為社會如有機體般,為了存在與發展,具有自 我維持系統、調適作用,使社會趨於穩定與均衡? (A)演化論(evolution) (B)功能論(functionalism) (C)衝突論(conflict theory) (D)符號互動論(symbolic-interactionism)
#1316351
36. 根據皮亞傑(J. Piaget)的觀點,個體改變或調整自己的認知 結構去適應新環境的需要,這種過程稱為: (A)類化(apperception) (B)調適(accommodation) (C)同化(assimilation) (D)平衡(equilibration)
#1316352
37. 從皮亞傑(J. Piaget)的認知發展理論來看,哪個階段的兒童 已發展出思考可逆性和具備序列觀念? (A)感覺動作期 (B)準備運思期 (C)具體運思期 (D)形式運思期
#1316353
38. 依據郭爾堡(L. Kohlberg)的道德認知發展理論,下列何者 是「道德循規前期」的特徵? (A)遵守法律規定 (B)人際關係和諧 (C)避免處罰、盲從權威 (D)追求普遍倫理
#1316354
39. 下列關於國小行政人員的敘述何者錯誤? (A)校長為專任 (B)總務主任為專任 (C)主計人員為專任 (D)幹事、護士為專任
#1316355
40. 「學校建築必須考慮使用者的需求,避免造成師生使用上的不便。」這項敘述較符合下列學校建築規劃的哪項原則? (A)安全原則 (B)經濟原則 (C)發展原則 (D)實用原則
#1316356
41. 「鷹架構築」(scaffolding,或譯鷹架作用)是哪位心理學家 所提出的主張? (A)奧斯貝(D.P. Ausubel ) (B)皮亞傑(J. Piaget ) (C)迦納(H. Gardner ) (D)維高斯基(L.S. Vygotsky )
#1316357
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