32. 今天戶外活動時，已爬到溜滑梯頂端的花花興奮地邀妞妞上來，但妞妞怕高，一直站在下面，遲遲不敢爬上去。 此時老師撿起一朵花，放在妞妞胸前的口袋，告訴她：「這是勇氣小花。」妞妞就鼓起勇氣慢慢爬上去。請問 老師運用這朵花的作用，是依據以下哪種學派的作法？
(A)操作制約的正增強
(B)維高斯基(Vygotsky)學派的中介物
(C)古典制約的消弱
(D)布魯納(Bruner)的認知表徵

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統計： A(1387), B(4105), C(180), D(673), E(0) #1992239

詳解 (共 10 筆)

#3404293

中介物：就是Vygotsky理論裡所謂的心智工具其中一種，凡是我們利用的各種具體媒介或工具去幫助我們完成某個行為的目的，都可以稱為「中介物」
如：在地圖上將目的地用紅筆圈起，方便我們每次拿起地圖時都可以很快找到目標；數數時我們會伸出手指頭來幫忙計算，此時手指頭就是中介物

強化物：應是行為學派的 主要用來增強一個人的行為表現。

 

轉自Kesin老師的解答 

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#3347928
中介物」就是Vygotsky理論裡所謂的...
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#3762662

(A)操作制約的正增強 →因為某刺激出現而增加行為的頻率

(B)維高斯基(Vygotsky)學派的中介物 →指任何可以幫助自己達成目的方法、工具、媒介...等，例如：貼學習區牌，讓孩子知道學習區內可以有幾個位置。

(C)古典制約的消弱 →刻意不理某個行為

(D)布魯納(Bruner)的認知表徵 →表徵是一種媒介，用來組織新舊經驗，動作表徵期/形象表徵期/符號表徵期

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#4052220
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#4566701
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#4052214
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#4052216
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#3930425
語言和符號都是中介物，可成為心智工具10...
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#3367827
正增強：使個體趕到滿足、愉快的任何措施。...
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#3353070
布魯納(J. S. Bruner)是美國...
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