33.小安因對科學實驗有興趣，在自然老師的協助下成功製作了火山噴發的簡易模型，這段經驗讓他愈來愈有信心，於是小 安開始積極準備參加學校科展，並相信透過更多的實驗操作，他將朝向「小小科學家」的夢想邁進。這樣的發展歷程， 最能反映下列哪一項生涯發展理論的核心概念？
(A)機緣學習理論(Happenstance Learning Theory)
(B)工作適應理論(Theory of Work Adjustment)
(C)社會認知生涯理論(Social Cognitive Career Theory, SCCT)
(D)職業類型理論(Holland’s RIASEC Typology)。

1. 員工應具備  彈性 ( flexibility )   主動性 ( activeness )   反應性 ( reactiveness )   耐受性 ( perseverance )
2. 用「確認性提問」來減少指令不清帶來的混亂（Managing Up）
3.  預測變數，提升應變能力（Career Adaptability）
4.  切割情緒內耗，降低對主管負面行為的敏感度

這題的正解是：(C) 社會認知生涯理論 (Social Cognitive Career Theory, SCCT)。

這題考查的是由 Lent, Brown, and Hackett 提出的 SCCT 理論。這套理論在解釋「個人興趣、能力感與職業選擇」之間的互動歷程非常強大。

? 詳解：為什麼選擇 (C)？

SCCT 的核心模型解釋了小安從「實驗成功」到「確立夢想」的連續變化過程，這其中包含了三個關鍵概念的循環：

1. 自我效能 (Self-efficacy)： 小安在老師協助下「成功製作模型」，這份成功的成敗經驗讓他對自己做實驗的能力產生了信心。

2. 結果預期 (Outcome Expectations)： 因為有了信心，他相信「透過更多的實驗操作（行為）」，就能「朝向小小科學家的夢想邁進（結果）」。

3. 目標選擇與行動： 這種信心與好的預期，驅使他「積極準備參加學校科展（行動）」。

小安的歷程完全符合 SCCT 描述的：成敗經驗 $\rightarrow$ 自我效能提升 $\rightarrow$ 建立興趣 $\rightarrow$ 形成目標 $\rightarrow$ 產生行動。

? 其他選項辨析

• (A) 機緣學習理論 (HLT)：

  • 核心： 由 Krumboltz 提出，強調如何將「意外事件」轉化為「學習機會」。雖然小安的經驗可能起因於一次實驗，但題幹重點在於他的心理認知轉化（信心與目標），而非強調如何因應意外。

• (B) 工作適應理論 (TWA)：

  • 核心： 由 Dawis 和 Lofquist 提出，強調「個人能力與工作要求（滿意度）」、「個人需求與工作強化系統（滿足感）」之間的適配。通常用於解釋在職者的穩定性，而非學生的發展。

• (D) 職業類型理論 (Holland)：

  • 核心： 強調人格類型（RIASEC）與工作環境的契合。雖然小安表現出「研究型 (I)」的特徵，但題幹描述的是動態的心理發展過程，而非靜態的類型分類。

? SCCT 興趣模式的循環歷程

我們可以將小安的故事套入下表：