33.教育部在「中小學教師專業學習社群手冊」中，提出評估教師專業學習社群成效的五項指標，其中「社群成員有機會進行同儕觀課 與回饋」，這是以下哪一項評估指標？
(A)持續改進
(B)最佳實務
(C)共同探究
(D)行動研究

項      目

已成常態

已經發展

尚在萌芽

n   共同願景

□社群成員對於學生學習或學校發展具有共同關切的焦點，並能發展出共同的目標

□社群的目標能呼應學校的願景或核心任務

n   協同合作

□社群的每位成員對於社群的活動都能積極參與、分擔責任

□社群成員表現互助合作的行動

□社群成員透過專業對話與交流，進行群體學習

n   共同探究

□社群成員共同學習新的知識、技能與態度，或檢視本身既有的知能、信念與態度

□社群成員協同計畫課程、編製教材、或設計教法，以符合學生不同的學習需求，提升學習的成效

□社群成員有機會分享各自的專業經驗、構想或表現成果

□社群成員有機會進行同儕觀課與回饋，或共同檢視學生作品

□社群成員有機會提出專業上所遭遇的疑難問題，或針對當前重要的教育議題，協同提出解決方案

n   實踐檢驗

□社群成員把在社群中所學習的新知識、新技能、新態度，或所發展的新課程、新教材、新教法、新解決方案等，應用在專業實務工作上，以解決問題、提升效能

□社群成員能對實踐行動的過程與結果進行省思對話，以驗證原本的假設，並深化學習的內涵

n   持續改進

□社群成員熱心研討改進本身專業實務或學校發展的議題，並積極持續嘗試將所學到的觀念或策略付諸行動

□社群成員能持續評估社群組織的運作情況，並據以進行調整

n   重視結果

□持續檢視學生學習成效的改變情形，並據以調整社群探究精進的方向

□持續檢視學生學習動機、態度的改變情形，並據以調整社群探究精進的方向

□持續檢視學校整體發展與改進的情形（或願景與核心任務達成的情形），並據以調整社群探究精進的方向

n   社群運作

□召集人具備專業知能

□召集人熱忱投入時間與精力於社群發展

□召集人對於社群成員任務分工明確與公平

□召集人善於鼓勵成員共同參與

□召集人善用校內外人力與資源

□社群成員表現彼此尊重、相互支持的行動

□社群成員之間營造開放、正向、尊重共識的討論氛圍

□社群成員勇於嘗試與創新

n   行政支持

□課務安排能提供社群成員共同合作的時間

□提供社群學習與討論的空間與設施

□提供經費支援以及相關圖書與網路資源

□學校提供社群行政業務上的協助

□校長關心與支持社群運作

□校長鼓勵教師發展領導才能

□校長提供教師參與學校決策的機會，或社群的運作能影響學校決策