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33.黃校長為了落實《十二年國民基本教育課程綱要總綱》之規定，指出學校必須實施課程評鑑，確保課程實施成效，此
課程評鑑的對象為？
(A)學校課程總體架構、領域學習課程、彈性學習課程。
(B)學校課程計畫、部定課程、校訂課程。
(C)學校正式課程、非正式課程、潛在課程。
(D)學校跨領域主題課程、課程架構總表、教科書選用。
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統計： A(2426), B(1202), C(59), D(87), E(0) #3240398
統計： A(2426), B(1202), C(59), D(87), E(0) #3240398
詳解 (共 5 筆)
113再考上♡112國中已考上
#6110385
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考古類題
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yachi
#7318494
▲ 課程評鑑的層次架構
在實務運作上，學校課程評鑑通常分為以下三個層面來檢核：
| 評鑑層次 | 對象舉例 | 檢核重點 |
| 總體層次 | 學校課程總體架構 | 總節數是否合法？是否符合學校發展願景？ |
| 實施層次 | 領域學習、彈性學習課程 | 教師教學方法是否適當？教材與教具是否充足？ |
| 效果層次 | 學生學習成效 | 學生是否達成學習目標？評量方式是否多元公平？ |
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▲ 詳解：為什麼選擇 (A)？
根據 108 課綱總綱中「實施要點」的規定，學校課程評鑑的範疇有明確的法律界定：
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學校課程總體架構： 指的是學校整體的課程規劃藍圖，包含願景、目標、各年級學分數或節數分配等。
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領域學習課程（部定課程）： 包含國語、數學、自然、社會等由國家統一規範內容的領域課程。
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彈性學習課程（校訂課程）： 包含跨領域主題、社團活動、技藝課程、特殊需求教育等由學校自行開發的課程。
評鑑的目的在於確保課程設計（課程計畫）、實施（教學過程）以及成效（學生學習結果）能達成預期目標，作為未來修正與精進的依據。
▲ 容易混淆的選項辨析
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(B) 學校課程計畫、部定課程、校訂課程： 雖然內容相似，但在法律條文的正式表述中，使用的是 (A) 的用詞。課程計畫只是評鑑的「靜態文件」部分，而評鑑對象應包含更廣泛的課程實施成效。
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(C) 正式、非正式、潛在課程： 這是課程社會學或教育哲學上的理論分類。雖然課程評鑑也會關注潛在課程的影響，但法規上的「對象」是以課程綱要所定義的實體課程為主。
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(D) 跨領域主題課程、課程架構總表、教科書選用： 這三項只是課程評鑑中的「部分項目」或「參考依據」，範圍過於狹隘，不足以涵蓋整個課程評鑑的對象
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