34、特教教師針對重度多重障礙學生生氣時打頭行為問題的處理，當在一節課中，學生生氣打頭次數低於原來一節課生氣打頭的平均次數，教師就給與增強的方法是
(A)區別增強其他行為
(B)區別增強替代行為
(C)區別增強不相容/不兩立行為
(D)區別增強低出現率/低次數行為

答案：登入後查看
統計： A(53), B(42), C(76), D(2239), E(0) #398828

要加油，你也會考上！

B1 · 2013/08/21

#705073

低頻率行的區分性增強（DRL）：不適當的行為發生頻率減低時，就給予增強物。

區分性增強其它行為（DRO）：只要不做此不適當行為，其他都可以做，但有危險性。

區分性增強替代性行為（DRA）：增強適當行為來替代不適當行為的發生。但不考慮相不相容。

區分性增強不相容行為（DRI）：增強適當行為來替代不適當行為的發生但兩行為必不相容。