34.下列何者不是布朗芬布倫納(U. Bronfenbrenner)所提出的論點？
(A)社會文化與國家政策會影響兒童的生態環境與成長經驗
(B)個體行為的養成多數是經由觀察與模仿而形成的，且個體主要模仿的對象是父母親
(C)父母與子女的互動關係是最直接的，父母的言行態度會影響子女的成長與行為表現
(D)兒童雖未直接接觸父母的工作場所，但父母在職場的生活內涵與價值觀也可能會影響子女的成長與行為表現

班杜拉的社會學習論

生態系統理論由美國心理學家布朗芬布倫納提出，人與環境無法分離，因而兒童及青少年的成長發展基於 不同環境因素而互相影響。生態系統是每一位孩子的外在生活環境，可分為四大層次： 微觀系統 (Microsystem) 是孩子最直接影響到孩子發展的團體或機構貼身的成長空間和領域，包括家庭、 學校、朋輩和社區。孩子被看為一個獨立個體，並跟身邊的人與事直接產生互動作用。 中介系統 (Mesosystem) 跟孩子息息相關兩項或以上的環境因素，以及它們的互動關係。例如：孩子日間 時段在校園會接觸不同老師和朋輩，下課後或會跟朋輩玩樂，而在晚間時段在家中跟父母和兄弟姊妹相處， 分享起居飮食。由於這些因素跟孩子的生活身為貼身，互動作用時亦會引起變化，因而對孩子的成長與 發展影響最大和深遠。 外在系統 (Exosystem) 代表孩子與未有直接參與在其中的社會環境之聯繫，包括發生在親戚、社區中心 、鄰居、媒體、法律服務、工作場所等之間的事情會對小孩有間接影響。這些都會影響兒童及青少年的成 長但往往會被忽略，如父母在工作獲晉升機會，工作環境變換（如要長時間外出公幹）、學校的教育方向 及社區資源的運用等。 宏觀系統 (Macrosystem) 指最外在的環境因素，例如：文化、政治、社會階層及世界各地所發生的時事。 本地及國際環境的變遷直接波及各國的政府、經濟和地區規劃，並直接影響外在、中介系統，及最後微 觀系統的中心－孩子。 這四大層次的互動可透過以下例子分析其活動關係：香港樓價物價高企，雙方父母要外出工作才可維持家 庭日常開支（宏觀系統），導致要親戚代勞照顧孩子（外在系統），並安排日常校外活動（中介系統）。 皆因父母早出晚歸，導致親子關係疏離，養成孩子孤僻內向的性格（微觀系統）。以上例子反映整個生態 系統的互相影響孩子的身心發展。 本中心用以中介系統的角色，希望正面地影響孩子身邊所有的系統。我們特意以【生態系統理論】為藍本， 切合心理學元素，為孩子提供一個輕鬆無憂的學習環境。

Ｂ是社會學習論

布朗芬布倫納是什麼觀點的學者呀？