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34.推動組織發展的主要先驅學者是：
(A)戴明（W. Edwards Deming）
(B)杜拉克（P. F. Drucker）
(C)雪恩（Edgar H. Schein）
(D)李文（K. Lewin）
統計： A(193), B(237), C(196), D(2610), E(57) #191873
詳解 (共 5 筆)
★李文為組織發展的先驅，推動「實驗室訓練」，又稱「T-Group」訓練。
組織唯一學習資訊來源就是「團體成員彼此間的互動行為」，參與者從其他人對自己的看法得到回饋，並作為個人見識和發展的來源。
(B)杜拉克（P. F. Drucker） : 目標管理
(C)雪恩（Edgar H. Schein）: 組織文化(分3個層次: 器物,價值,基本假定)
(D)李文（K. Lewin）: 組織發展
推動組織發展的主要先驅學者是：
(A) 戴明（W. E. Deming）
(B) 杜拉克（P. F. Drucker）
(C) 雪恩（ E H. Schein）
(D) 李文（K. Lewin）
~解析 :
「組織發展」之「產生背景」:
(一)「組織發展」=「組織革新」=「發展組織」:
1.「起源」於「1940年代」；「興盛」於「1960年代」。
2. 受李文 ( Lewin ) 教授「實驗室訓練」及「調查研究與回饋方法」的「影響」， ※ 推動「組織發展」的「主要先驅學者」是 → 李文 ( Lewin ) 。
~詳解 :
「組織發展」興起之「主要背景」: 「組織發展」興起之「主要背景」有「四個」，即 : ( 張潤書 : 1998 : 322 ~ 323 )
一、「1940年代後半期」→「美國國家訓練實驗室」(
National Training Laboratories ) 的「萌芽」而「產生」了「一連串」的「實驗室訓練法」。
(一)「實驗室訓練法」=「敏感性訓練」=「感應訓練」:
1. 它是使「參與訓練的人員」在一種「無結構」的「安排」下，「彼此」在「交互影響」中「學習」，利用「團體討論」以達成「行為改變」的「目的」。
2.「1946年」夏天，李文 ( Lewin ) 教授率同「麻省理工學院」的「團體動態研究中心」的「工作同仁」，應「康乃狄克州種族委員會」以及「全美猶太人大會」的「社區關係委員會」之邀，協助從事「領袖訓練」的「工作」。經不斷研究而發展出來。
(二)「行為科學家」在「調查研究與回饋」(
survey research and feedback ) 方面「早期」的「貢獻」:
1. 傅蘭琪 ( French ) 等人所提的「調查研究與回輸方法」，這是指「態度研究」與「資訊回輸」在「工廠訓練」的「應用」。此「研究」仍以李文 ( Lewin ) 為「先導」，但是李文 ( Lewin ) 不幸於1947年去世。
2. 李文 ( Lewin ) 去世後，本來跟他在「麻省理工學院」-「小組動態研究中心」的大部分「研究人員」，便前往「密西根大學」的「調查研究中心」工作，該中心後來改為「社會研究所」。
3. 這一批「行為科學家」從「1948年」從事許多「態度調查」及「資料回輸」的「研究工作」，其「研究成果」逐漸成為「組織發展」的「理論」與「技術」之「基礎」。
(三)「社會科學家」從事「實作研究」的「貢獻」。( 其實這與前項「類似」。
(四) 強調「生產力」(
Productivity ) 和「工作生活品質」(
Quality of Work Life ；
QWL ) 的「研究」。