35.如果老師想要讓學生瞭解「光合作用」的概念，下列哪些屬於適切的教學策略？ 甲、提供「光合作用」概念的正例和反例 乙、利用圖表協助「光合作用」概念的學習 丙、提供教科書中的定義作為主要學習依據 丁、強調概念定義的獲得，而非概念形成的過程
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)乙丙
(D)乙丁

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統計： A(11340), B(326), C(1701), D(667), E(0) #1354009

詳解 (共 10 筆)

#1664088

引導概念形成，不能直接提供定義，

如要提供，也是參考依據，非學習依據

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#3434666

感覺要考的是「概念教學法」


概念教學設計及實施步驟

（一）選擇擬教的概念，寫下該概念的定義

（二）記下該概念的一些「屬性」

（三）找一些與該概念有關的「正」及「反」例子

（四）向學生介紹他們學習該概念的「過程」

（五）向學生展示有關概念的「正」及「反」例子，以便他們自行發現該概念的「屬性」

（六）請每位學生為該概念寫下自己認為正確的定義

（七）教師提供更多的例子，讓學生把「正」、「反」例子辨別出來

（八）教師帶領學生討論該概念獲得的學習過程。

(譯自Schwab, J & et.al., 1990, p.90-102)

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#2613603

想知道光合作用的正反例可以舉什麼？

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#3356281
此題出題者大概生物沒學好不懂光合作用會有...
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#2376242
有沒有人可以解答，到底什麼是光合作用的正...
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#1533793
 c 主要  過度肯定的語句通常都是錯誤的

 

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#2376329
是否是指葉子吸收Co2行光合作用產生氧，...
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#2864808
我的理解是這樣，好記為主。光合作用正反例...
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#2190108
丙丁 都只是概念定義
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#2708396
個人想法「提供教科書中的定義作為主要學習...
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