35.教師應該從何處著手，方能在教室中維持專業的師生領導關係？
(A)以維持和諧關係為目的
(B)運用法定權威管理學生
(C)重視自身的行為與期望
(D)重視社會對於學生的要求

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統計： A(1932), B(619), C(5022), D(211), E(0) #354548

詳解 (共 9 筆)

#400156

未來的台灣新教師，當學習自我增權賦能（self-empowerment），而非等待他人給與權力；同時在教學過程中，能不斷關注「他者」與「差異」，崎腳色是兼具掃除壓迫的社會運動者、解放學生思想的啟迪者、打破文本權威的教學者、擅於引導溝通的對話者、以及跨越邊界的行動改革者等多重角色，以培養學生成為民主社會中的稱職公民。

　　只是，在要求教師成長的同時，相關配套措施也要做好，例如，在師資培育方面，重點在培育準教師成為批判的知識份子，有能力去解釋教育背後的問題根源，以及霸權的運作方式，進而才能成為轉化型知識分子，而根除意識形態宰制的情形。->與C答案較貼近。

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#491686
擁有對學生的參照權才是班級經營的不二法門
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#401837
讓你自己很有本事或者是深具魅力,讓學生崇拜你喜歡你,總比只靠法定權威管教來得容易.
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#1561898
我認為(A)(B)只能是維持表面的假像，並無法真正贏取學生發自內心的尊重，(D)社會的價值也是社會給的，要求學生順應社會並不符合人性(你會為了你重視的價值或事物去努力，但那不一定是社會所認可的事)也沒有意義，教師發自內心重視自己的行為與期望，便是最好的身教，讓學生知道無論學知或是習人皆需為自己負責，對學生而言這是最切實的榜樣，也是教育所期望的理想
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#3957825
教師應該從何處著手，方能在教室中維持專業...
(共 183 字，隱藏中）
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#527176
這題目是考古題
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#643376
請問：重視自身的行為與期望，不是指身教？和對學生的期望？而是指老師對學生的行為會影響學生對老師的期望？還是不暸解為什麼準教師成為批判性知識份子能拉近與學生的領導關係，又會等於教師重視自身行為與期望？
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#399690
為何B不行呢? @@
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#4694416
以身作則，學生才會打從心裡佩服、尊重
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