36.健康促進與適當之飲食、運動、生活作息等息息相關，健康與體育領域老師 全人健康為教學理念，指導學生「身心靈」以及各種關係之整全發展 （holisticdevelopment），請問該老師比較接近融入何種議題？
(A)人權教育
(B)品德教育
(C)生命教育
(D)家庭教育

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統計： A(73), B(136), C(1028), D(21), E(0) #3121175

詳解 (共 3 筆)

#5996992
性別平等教育 理解性別的多樣性，覺...
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如上所述，生命教育的學習主題涵蓋了「哲學...
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核心概念

以對人、人性與自我本質之跨領域探索為基礎，並由思考素養、後設思考的方法切入，以進行對人生的三個探問：1.終極關懷：透過哲學、生死議題與宗教的探索，掌握人生目的與意義，建立生命的終極信念。

2.價值思辨：透過思辨掌握道德善惡與生活美感的價值。

3.靈性修養：透過自覺喚醒、價值選擇、生命實踐與天人互動來修養靈性，以達幸福與至善的人生。

本領域強調體驗、省思、實踐與創新，著重價值澄清與內化歷程；教學過程中重視學習者之個別差異；也鼓勵教師善用多元的教學策略：如體驗學習、價值澄清、合作學習、問題解決與創意思考等；同時強調生活實踐，學習內涵應與生活充分連結，鼓勵學生於生活中實踐所學。


生命教育之學習重點涵蓋「哲學思考」、「人學探索」、「終極關懷」、「價值思辨」與「靈性修養」等五大範疇。

其實質內涵以「人生三問」為核心，其中對於人生「終極關懷」問題的思考乃是「人為何而活？」的第一問；
第二問「人應如何生活？」則反映對於價值思辨的不斷淬煉；
第三問「如何能夠知行合一，活出應活的生命意義？」是實踐的功夫，靈性修養的目標就是知行合一。
而探索人生三問需建基於良好的思考素養與對人的正確理解，因此「哲學思考」與「人學探索」為進行人生三問的基礎與方法。

參考:https://ghresource.k12ea.gov.tw/nss/p/LifeEducationGuide01

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