36.同時執行了學校本位及家庭本位的家長參與計畫的，是下列哪一個課程、計畫或中心？
(A)波達基方案(Portage Project)
(B)早期啟蒙計畫(Early Head Start)
(C)瑞吉歐課程(Reggio Emilia Approach)
(D)芝加哥兒童家長中心(Chicago Child-Parent Center)

名詞解釋:　　〔及早開始計畫〕是美國在一九六五年 依據一九六四年的〔經濟機會法案〕(Economic Opportunity Act of 1964)所訂定的消除貧窮工作項目之一。由於此計畫實施範圍廣闊，不僅是學前教育本身，而且計畫利用地方社區來推動，經費由聯邦補助，因此是屬於聯邦性 的龐大計畫。 　　計畫的目標是：使參與的學齡前兒童，藉由健康和體格的改善，鼓勵其自信心、能自動自發及自我訓練；加強認知及溝通技巧；建立成功的抱負、期許；增強兒 童及家庭與人相處的能力，以及提升兒童及家庭的地位和尊嚴，以促進其社會適應的能力。計畫不只協助貧窮兒童啟發潛能，為進入正式教育作準備，同時提供對貧 困家庭的社會服務及就業機會，使貧窮家庭有機會改善其生活環境，擴充其生存空間。 　　計畫於一九六五年由經濟機會局(Office of Economic Opportunity)首先實施為期八週的實驗，受到各界重視，其後逐漸展開並擴大實施。其主要計畫包括：整年制的半日及早開始計畫，整年制的全日及早 開始計畫，和暑期及早開始計畫。為了提供父母親教育知識及社會服務，以改善其經濟地位，並給予兒童有利的發展環境，積極鼓勵父母直接參與此項計畫，並接受 教育子女的知識和方法，因而又引發了一些其他服務項目。例如：親子中心、後續教育及親職教育資源等。這些相關的服務項目也擴展並延續了計畫的實施。 　　計畫實施至今，將近三十載，其中經歷若干政府部門的監督管理，其型態也由簡單趨向繁複，聯邦政府每年的花費達十億美元以上，受惠的兒童及家庭也逐年增 加，超過五十萬名。計畫中的實際工作，是對貧困家庭的學前兒童，提供適當營養、疾病醫療、教育訓練及社會服務。即重在兒童早期階段，藉由幼兒教育訓練，提 供各項兒童發展的綜合服務來破除貧窮的惡性循環。但此計畫也有遭非議之處，例如參與計畫的兒童語文發展和學業成就並未達到全國標準，有些實施者過於強調學 業上的基本訓練及正式課程，而且缺乏合格教師，同時父母參與的人數仍然有限，某些地區甚至未觸及到貧困的核心。大致說來，這項計畫由社區推動、父母參與及 其他相關項目的提供，已經得到多數人的接納與肯定。