36.學校推動情緒教育課程(SEL)或 EQ 課程，其目的在提升學生自我覺察與人際能力，屬於何種輔導類型？
(A)補救性輔導
(B)發展性輔導
(C)處遇性輔導
(D)危機輔導

這題的正確答案是 (B) 發展性輔導。

根據學校輔導工作的三級預防模式，以下是針對各選項與社會情緒學習（SEL）課程屬性的分析：

• (B) 發展性輔導（初級預防）：此層級的輔導對象是一般正常健康的全體學生，目的是透過直接提供適當的輔導活動或發展性課程，來增加學生解決問題與自我調適的能力，以促進全體學生的心理健康與社會適應。學校推動的社會情緒學習（SEL）或 EQ 課程，其核心宗旨在於幫助所有學生進行自我覺察與認同、培養情緒調節、溝通互動能力與同理心，這正是為了落實全校性的初級預防與發展性輔導措施。
• (A) 補救性輔導 / 介入性輔導（二級預防）：主要針對在教育、生活上有較高可能性出現適應困難，或是已經出現較輕微適應問題的學生，提供個別或小團體的諮商協助，以消除或減輕其適應困難。
• (C) 處遇性輔導 / 診斷治療（三級預防）：主要針對適應欠佳、重複發生嚴重問題行為的學生，進行深度的輔導與矯治，可能包含特殊的教育安置，或轉介精神科醫師、心理學家進行心理及環境治療。
• (D) 危機輔導：主要針對突發性、嚴重衝擊或創傷事件（例如強烈地震災後或校園重大意外）所進行的緊急心理調適與介入策略，以協助學生度過當下的危機。

因此，旨在全面性地提升學生自我覺察與人際能力、營造友善幸福校園文化的情緒教育課程，最符合 (B) 發展性輔導 的範疇。