36.有關各學者所提出的班級經營理論，下列敘述何者較不正確？
(A)庫寧(J. Kounin)認為要立即有效糾正幼兒不當行為，以免錯誤難以矯正且影響他人
(B)高登(T. Gordon)認為在師生溝通的過程，教師應多使用指導式語言，才能幫助幼兒解決問題
(C)葛拉瑟(W. Glasser)認為幼兒出現違規行為時，不採用懲罰方式，而是讓幼兒自我負責改變個人行為
(D)瓊斯(F. Jones)認為教師要建立一套獎勵制度，在幼兒完成他們該做的事情之後，獲得他們喜愛的東西

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統計： A(645), B(3840), C(448), D(534), E(0) #704821

詳解 (共 4 筆)

#2290275

(A) 有效動力經營模式：康寧

1. 教師隨時洞悉教室的一切

2. 學生如有偏差行為立即處理

3. 教師能維持學生的專注力

4. 漣漪效應，當教師糾正學生不當行為時，對其他學生也有影響


(B) 教師效能訓練模式：高登

1. 開放式語言

2. 我訊息策略的使用

以傾聽方式確認問題---與幼兒討論解決問題的策略---評估解決方式

---選擇最佳方式---執行---檢討成效


(C) 現實治療學派：葛拉瑟

1. 重視當下(及未來)

2. 反對懲罰

3. 自我負責，改變個人行為，強調幼兒的責任

4. 建立常規，強化幼兒成功學習

5. 隨機討論常規及幼兒責任問題


(D) 肢體語言經營模式：瓊斯

1. 正向班級經營，以師生合作為核心，培養學生對其行為負責，並為教師提供的管理行為

2. 發展班級結構，包括規範程序，及物理環境安排

3. 維持平和並運用肢體語言來訂定範圍

4. 教導學生分工合作


王立杰 P.3-100 班級經營

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#976313

避免使用「指導式的語言」（directive statements）(你訊息(you-messages)

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#985198
現實治療法的創始人物威廉‧葛拉瑟(William Glasser)表示，人能有自由作自己的選擇，重點放在當事人要弄清自己在做什麼，並以控制理論(control theory)來解釋人的總和行為。相信學生有能力能夠解決其自身的問題前提下，教師將學生的問題責任權交還給學生，教師只是從旁協助學生選擇能滿足其需要的策略，以解決其問題。
http://blog.xuite.net/kc6191/study/18408043-William+Glasser%E7%9A%84%E5%AD%B8%E7%94%9F%E5%81%8F%E5%B7%AE%E8%A1%8C%E7%82%BA%E7%9A%84%E8%99%95%E7%90%86%E6%A8%A1%E5%BC%8F
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#1079457
B，教師應使用開放性語言，並應使用聆聽的技能，傾聽幼兒內在的聲音。
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