36.正向行為支持和行為功能評估是根據哪個理論發展出來？
(A)發展理論
(B)行為理論
(C)認知理論
(D)建構理論

請問答案是不是怪怪的?以下是類似題

對於特幼兒「正向行為支持」(positive behavioral support, PBS)之輔導策略是為現今融合教育的趨勢，下列敘述何者錯誤？
(A)它是一種認知學派取向，重點在引導教學者接受幼兒無傷害性行為的存在
(B)其作法是了解幼兒行為背後的溝通意圖(communication intent) 
(C)主要的目標是增進幼兒在有意義的活動及融合情境中參與
(D)教幼兒使用視覺提示方法或素材來提醒自己解決問題的方法。 

教甄◆學前特教組- 101 年 - 屏東縣 101學年度縣立國民小學附設幼兒園教師聯合甄選試題#8717 

行為功能評估（FBA）是一個範圍廣泛的術語，用來描述研究、實踐人員運用多種不同的方法來識別具體行為發生的原因，任何行為的背後都有其意義，行為功能評估就是在理解行為背後的邏輯。
行為功能評估有三種具體模式 :

1. 直接觀察
2. 訊息收集
3. 功能分析

正向行為支持是一種以價值為導向的方法或過程，用以減少問題行為的發生及影響，並且提高當事人的生活品質。正向行為支持永遠尊重當事人的尊嚴、個體和自主，並從功能評量發展出廣泛的、多元的介入方案，達到預防的、教育性的目的。

正向行為支持有四項假設

(一)問題行為與環境脈絡有關
(二)問題行為對當事人具有功能(作用)
(三)徹底了解當事人的社會脈絡及其行為功能才能有效的介入
(四)正向行為支持計畫根基於當事人中心的價值並尊重其尊嚴、偏好和目標

正向行為支持運用的層次與程序

(一)正向行為支持可運用在多方面的層次。在教育上，分為三個層次：

1.個別學生層次
2.班級層次
3.學校層次

(二)不論何種層次，正向行為支持都具備下列五項程序：

1.發展支持的團隊
2.建立短期和長期目標
3.蒐集並分析資訊
4.介入計畫和履行
5.監控和評估