37.四段教學法是下列哪一學者之主張？
(A)洛克
(B)赫爾巴特
(C)斯賓賽
(D)盧梭 。

答案：登入後查看
統計： A(122), B(9910), C(199), D(33), E(0) #58300

詳解 (共 10 筆)

#225375

我的方法

赫爾巴特 四段教學法_明 年 戲 法

戚勒的五段教學法_被踢鼻腫硬

130
0
#91161

◎德國教育家赫爾巴特（J. F. Herbart, 1776-1841）

他曾設計教學的個四步驟，亦即將教學過程分為明瞭、聯合、系統和方法四個階段。

後來其門徒加以修改補充，成為著名的五段教學法。其全部教學過程如下：

（一）預備　先使學生回憶過去事實和經驗，為學習新教材的準備，並且說明學習目的，

 引起學生興趣或動機。

（二）提示　提示新教材，使學生切實瞭解，通常提供實物觀察的具體經驗，或用淺易的事實說明。 （三）聯合或比較　提示新教材與學生舊經驗相比較，分析其異同之點。 （四）總括　經過推理的過程，獲得抽象的觀念和結論。 （五）應用　將所得的結論作為解釋及吸收新觀念的基礎。


63
0
#1001126
筆記 ..

赫爾巴特Herbart【四段教學法】
〝明年戲法〞
(明)明瞭
(年)聯絡
(戲)系統
(法)方法
 
戚勒Ziller萊茵Reine【五段教學法】
〝被踢鼻腫硬〞
(被)預備
(踢)提示
(鼻)比較
(腫)總括
(硬)應用
36
0
#482634

赫爾巴特武斷教學法-備(預備)示(提示)較(比較)合(總和)用(應用)(bass較合用)
27
0
#172190
海爾巴特的-四段教學法明瞭:

由教師提供教材，使學生更能了解學習的內容。

聯合:

使學生將學習之內容與生活週遭經驗有所結合，以便作為學習新教材的類化基礎。

系統:

使學生了解新教材與日常生活經驗間的關係。

方法:

使學生獲得的知識，經由思考而應用在生活上。

戚勒及其學生萊茵-五段教學法預備:

用一問一答的方式，喚起學生日常生活經驗，以利於學習新教材作準備。

提示:

由教師先準備教材。

聯合:

以問答討論的方法，將教材加以分析並與日常生活經驗做比較，找出彼此之間的差異。

總括:

分析結果做排序，成為有條理之觀念。

應用:

使學生應用知識於日常生活中，熟練所學並觀察所學是否正確

25
0
#475026

赫爾巴特 四段教學法_明 年 戲 法

戚勒的五段教學法_被踢鼻腫硬


我的方法

 

明瞭  聯合、系統   和 方法

小明  聯絡  系統師 找 方法(修理的方法~~>  (學校電腦壞掉時候)

僅供參考

19
0
#136357


是赫爾巴特先提出四段教學法的主張

但其門徒萊茵才是修改成五段教學法的學者哦~~

9
0
#284567
四樓的口訣好棒!!借用
5
0
#709937
題目問的不是五段? 答案應該是齊勒（T. Ziller）或賴恩（W. Rein）比較恰當?
2
0
#710167

原本題目:

37.五段教學法是下列哪一學者之主張？ (A)洛克 (B)赫爾巴特 (C)斯賓賽 (D)盧梭 。

修改成為

37.四段教學法是下列哪一學者之主張？ (A)洛克 (B)赫爾巴特 (C)斯賓賽 (D)盧梭 。

0
0