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教甄◆特殊教育專業
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109年 - 109 臺北市公立幼兒園教師聯合甄選初試:特教專業知能#85283
> 試題詳解
38在個別化教育計畫中,下列哪一項目可以了解特殊需求幼兒的起點行為?
(A)學年學期目標
(B)幼兒需求評估
(C)幼兒能力現況
(D)幼兒所需支持服務及策略
答案:
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統計:
A(16), B(80), C(1103), D(15), E(0) #2291506
詳解 (共 1 筆)
Curtis Lîm
B1 · 2020/05/11
#3949615
IEP中的能力現況即為起點行為,需根據多...
(共 30 字,隱藏中)
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39小傑是一名發展遲緩幼兒,在學習區活動時,因不知如何建構積木,感到挫折而開始丟積木;教師看到此情 況,就請在一旁的同儕,為小傑示範積木建構的方式。教師所進行的課程調整策略為何? (A)同儕支持 (B)幼兒喜好運用 (C)環境調整 (D)素材調整
#2291507
40下列何者為學前融合教育「可及性」要素的敘述? (A)提供家長完整的支持系統 (B)調整活動或遊戲的進行方式 (C)鼓勵幼兒在活動中主動表達 (D)提供能讓幼兒公平參與學習的機會
#2291508
41依據《教保活動課程大綱》,幼兒教案設計的歷程為何? (A)設計評量指標→探索幼兒興趣→設計學習指標 (B)探索幼兒興趣→設計學習指標→設計評量指標 (C)探索幼兒興趣→設計評量指標→設計學習指標 (D)設計學習指標→設計評量指標→探索幼兒興趣
#2291509
42關於「以家庭為中心」(family-centered)早期介入服務的內涵,何者正確? (甲)專業人員專注於家庭和障礙孩子的弱點 (乙)使家庭成員有參與、選擇和決定權 (丙)設法增進家庭成員問題解決和調適能力 (丁)專業人員和家庭之間乃專家由上對下指導關係 (A)甲乙 (B)乙丙 (C)乙丙丁 (D)甲乙丁
#2291510
43關於直接教學法的敘述,下列何者為正確? (A)課堂教學時間有限,教學活動應盡量單一 (B)尊重學生個別表現,不需要學生共同回答 (C)教學應注意學生的表現,速度應先慢後快 (D)重視學生個別學習需求,不宜有小組教學
#2291511
44我國特殊教育學會針對所有特殊需求學生,提出情緒行為問題處理的三層級預防措施,其中初級預防工作 主要為檢視下列哪兩者的適配性? (A)教學實作和學生特質 (B)能力評估和學生特質 (C)教學實作和行為界定 (D)能力評估和行為界定
#2291512
45以下做法何者最無法協助特殊需求幼兒在普通幼兒園進行融合? (A)在角落區設計或擺設需要多人玩的遊戲 (B)安排能理解指令的一般同儕,玩遊戲時排在特殊需求幼兒前 (C)請幼兒園老師教導幼兒們如何讚美別人 (D)個別加強練習特殊需求幼兒尚未達發展里程碑的問候能力
#2291513
46陳老師在設計學習活動時,考量了班上所有學生的需求,在教學時以口語說明和動作示範的方式呈現活動 步驟,並圖示每一個步驟。此時陳老師應用的全方位學習設計原則為何? (A)多元表徵方式 (B)多元表達方式 (C)多元參與方式 (D)以上原則皆符合
#2291514
47.Walker 等人(1995)指出爆發性行為有 7 個階段,請問下列哪一個時期較不適合直接的行為教學介入? (A)平靜期 (B)導火線期 (C)高峰期 (D)恢復期
#2291515
48小虹今年 4 歲是獨生女,有特殊教育資格,優先安置在普通幼兒園。第一次上學的小虹,開學第一週因為 數次拿不到玩具而抓傷同學,同學的媽媽強烈地向老師表示憂心。普幼老師認為她不適合在普幼就讀,建 議申請轉安置。身為特教巡輔老師的你,宜先行採取哪種方法,最能保障小虹獲得最適切的教育呢? (A)適性安置刻不容緩,立即積極協助小虹轉安置 (B)先行同理普幼老師,並提供行為功能評量以瞭解小虹的行為功能與需求 (C)小虹沒有手足且尚未有就學經驗,宜先針對學校適應相關能力進行輔導,例如:溝通技巧,同時收集行 為資料以客觀瞭解適應情形 (D)建議普幼老師:「一般幼兒拿不到玩具也可能用抓的方式來表達,這樣申請轉安置不會通過。老師您應 該要對待小虹如同其他孩子一樣,好好跟她說說看。」
#2291516
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