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教甄◆特殊教育專業
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107年 - 107年-屏東縣107學年度國小教甄-特殊教育專業及特殊教育評量 #70078
> 試題詳解
38.下列哪一項不是對情緒行為障礙學生必備的設備或措施?
(A)行為契約
(B)情緒角落
(C)行為提示卡
(D)桌遊卡
答案:
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統計:
A(28), B(17), C(53), D(1659), E(0) #1825804
詳解 (共 1 筆)
艾
B1 · 2018/11/08
#3065158
(A)行為契約訂立行為契約的基本原則: ...
(共 633 字,隱藏中)
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39.一個腦性麻痺的學生出現肌肉張力低,動作緩慢無力,他的腦性麻痺應該屬該哪一型? (A)痙攣型 (B)軟癱型 (C)徐動型 (D)協調不良型
#1825805
40.有些學習障礙學生會有動作協調困難、動作緩慢、生活自理能力顯著低於同儕,這些學生可能需要哪類專業 服務? (A)學校社工 (B)職能治療 (C)語言治療 (D)物理治療
#1825806
41.下列哪些障礙在幼稚園可能適應正常,未能發現困難,但到小學才出現適應困難,轉介到特殊教育的類別? 1.智能障礙 2.注意力缺陷過動症 3.學習障礙 4.語言障礙 (A)1,2 (B)3,4 (C) 2,3 (D)1,4
#1825807
42.對於雙重特殊性學生之教育需求,下列哪一個策略是針對學生的弱勢設計的? (A)學習行為契約 (B)獨立研究 (C)區域方案 (D)情意教育
#1825808
43.如果學生有嚴重的寫字困難,又有嚴重的識字困難,下列哪一項測量工具可以幫助釐清學生的寫字困難之問 題? (A)閱讀理解篩檢測驗 (B)國字測驗 (C)抄寫測驗 (D)以上皆是
#1825809
44.對行為後果的操弄,下列哪一項使用是錯誤的? (A)隨著學生的進步,調整增強的密度 (B)隨著學生的進展,逐步把原級增強替代為次級增強 (C)隨著學生的進展,調整等待增強物的時間 (D)隨著學生的進步,增加增強的次數
#1825810
45.班級教師針對全班提供正向行為目標,並做全班增強系統,這樣措施在全校性的正向行為支持(PBS)是屬 於哪一級的策略? (A)第一級(初級) (B)第二級(次級) (C)第三級 (D)以上皆是
#1825811
46.甲生在原班出現干擾行為,特教教師入班觀察甲生的干擾行為,發現甲生的干擾行為出現次數多,且持續時 間不一,短則一秒不到,長則超過一分鐘,且頻率不一,有時很頻繁,有時長時間未出現,如果你要測量其 干擾行為程度,請問哪一種最理想? (A)時間測量 (B)次數測量 (C)間隔測量 (D)行為結果測量
#1825812
47.甲生看到老師把餅乾放到兩個空箱子的其中之一A,老師在甲生不在時把餅乾放到另一個空箱子B,乙 生在場看到老師所有的行為。老師要乙生猜當甲生回來找玩具時會去開哪一個箱子,乙生的答案是 B,請問 這個情境在測量甲生或乙生甚麼特質或能力? (A)甲生和乙生的友情和默契 (B)甲生的第六感 (C)乙生的注意力 (D)乙生預測別人行為的能力
#1825813
48.對融合班級內有聽障學生,下列哪一項教師上課的調整,才能幫助聽障學生在班上的學習? (A)簡化教材 (B)說話聲量放大 (C)減少作業 (D)面對學生說話
#1825814
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