38.下列敘述何者正確？
(A)合作學習教學法、理解式球類教學法與運動教育模式的共同點就是運動季的實施
(B)高效能的老師應避免提示動作技能的反面例子
(C)摩斯登體育教學形式的架構分為再製與生產
(D)所謂的三明治回饋指的是先指出錯誤、再提供修正，最後則提出正向陳述

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統計： A(15), B(11), C(229), D(11), E(0) #3456364

詳解 (共 2 筆)

#6726329
1. 題目解析 題目要尋找的是哪一個選項...
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#7325565

  • (C) 摩斯登體育教學形式的架構分為再製與生產 - ? 正確敘述（本題正解）

    • 原因： 摩斯登 (Mosston) 的教學光譜（A到K式）以「發現閾 (Discovery Threshold)」為界，精準地切分為兩大群集：

      1. 再製群 (Reproduction，A-E式)： 學生負責「複製、模仿」老師教的既有動作與知識（例如：命令式、練習式）。

      2. 生產群 (Production，F-K式)： 學生負責「發現、創造」新的動作與知識（例如：引導式、擴散式）。

  • (A) 合作學習教學法、理解式球類教學法與運動教育模式的共同點就是運動季的實施 - ❌ 錯誤

    • 錯在哪裡： 「運動季 (Seasons)」是 運動教育模式 (Sport Education Model) 的專屬核心特徵（包含季前熱身、季中例行賽、季後決賽與慶典）。合作學習法與理解式球類教學法 (TGfU) 並沒有要求實施運動季。

  • (B) 高效能的老師應避免提示動作技能的反面例子 - ❌ 錯誤

    • 錯在哪裡： 在動作技能學習中，適時且安全地示範「錯誤動作（反面例子）」，並與正確動作進行對比，反而能幫助學生快速釐清易犯錯誤，建立更清晰的動作概念（例如：「你看，如果投籃時手肘像這樣外翻，球就會偏掉喔！」）。

  • (D) 所謂的三明治回饋指的是先指出錯誤、再提供修正，最後則提出正向陳述 - ❌ 錯誤

    • 錯在哪裡： 三明治回饋法的順序搞反了。正確的順序應該是將「批評」夾在「讚美」之中，讓學生更容易接受：

      1. 正向肯定（上層麵包）： 讚美表現好的地方（「你的起跑反應非常快！」）

      2. 具體修正（中間的肉）： 點出錯誤並給予建議（「但如果你的步幅能再稍微拉大一點會更好。」）

      3. 鼓勵期許（下層麵包）： 給予信心與正向結語（「繼續保持這個節奏，下次一定能突破紀錄！」）

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