38.角色扮演教學法的教學目標，主要是培養幼兒下列哪一些能力？ 甲、藝術表演的能力 乙、解決問題的能力 丙、敘說繪本故事的能力 丁、設身處地思考的能力 戊、回應賞析美感經驗的能力
(A)甲丙
(B)乙丁
(C)甲丁戊
(D)乙丙戊

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統計： A(373), B(3681), C(1288), D(482), E(0) #613737

詳解 (共 3 筆)

#1593162

角色扮演的原理 


 源起     角色扮演（role playing）和社會劇（sociodrma）一樣，接源自心理劇（psychodrama）。心理劇是1920年左右，由J. D. Moreno所創立，經過了許多的修正和變更，目前在輔導領域是一種治療方法，常被視為有效的團體輔導技術。    Moreno認為角色扮演就是設身處地，扮演一個在真實生活中，不屬於自己的角色行為。它可透過不斷的演練，而學得更多的角色模式，以便自己在應對生活環境時，更具有彈性。


角色扮演的功能【引自謝明昆（民83），道德教學法】

依據學者的研究，角色扮演具有下列功能：

一、改善兒童自我觀念

二、增進兒童道德判斷之發展

三、促進班級氣氛與人際關係之發展

四、增進兒童解決問題的能力

五、提高學業成就

 



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角色扮演教學是設計模擬生活中、企業界、社會和政府組織等各種真實之工作與生活環境，由二或二個以上之學生扮演情境中的各種角色，以實際學習各行業職位之功能以及其人際關係，並尋找出具體的有關行業問題之解決方法。如何使學生了解各技術行業之性質、組織之功能，以及行業組織中各成員之職責是一件重要的事，雖然其他教學方法可以使學生獲得某程度之認識，但人際關係之有關問題卻不能得到深入討論。在廣泛複雜的教育架構中，角色扮演可以發揮深入了解之功能，學生們能從教學活動中學習行業間之特殊關係和相關知識，並可了解自己對某些行業的適合性，此為使學生得到第一手經驗的教育方法。
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乙、解決問題的能力 ➡️例子： 扮家...
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