42.依據克萊恩和古德拉(M. Klein & J. Goodlad)的看法，下列有關課程決定的層次 之敘述，何者正確？
(A)教育部頒布的「幼兒園教保活動課程暫行大綱」是所謂外顯的課程
(B)教師依據「幼兒園教保活動課程暫行大綱」設計、實施的課程活動，為正式的課程
(C)教師參與「幼兒園教保活動課程暫行大綱」的研習後，教師所理解的課綱是知覺的 課程
(D)幼兒所經驗到教師依據「幼兒園教保活動課程暫行大綱」設計的課程，即為運作 的課程

克萊恩和古德拉(M. Klein & J. Goodlad)課程層次 : 
「理想課程」係指學者專家或有關機構依照課程設計的理念與原則所規劃的課程

「正式課程」是教育行政主管當局規劃、認定或所接納採用的課程，通常以書面文件的型態出現 ---->(A)

「知覺課程」則是教師、家長或其他人對正式課程的詮釋與認定

「運作課程」則為教師真正施教傳授給學生的學習內容 ----> (B)

「經驗課程」則為學生在這運作課程中所實際經驗學習到的 --->(D)

外顯課程(Explicit Curriculum)：

   外顯課程為艾斯納(E.W. Eisner)所創用之名詞，指學校中具有公開、明顯之教育目標的課程內容；通常出現在全國性或地區性的課程指引，或教師所作的課程計畫、教師方案中。簡言之，外顯課程即是學校提供給家長、學生及一般大眾的「教育菜單」，明確地指出學校準備提供給學生的課程內容。

   外顯課程的目標與內容為大眾所知，也獲得某種程度的認同。例如讀、寫、算等基本能力的教學，以及科學、藝術、體育、社會等科目的學習，皆是外顯課程。一般而言，學校日課表中所列之學習內容均是外顯課程。依學習活動安排方式的不同，外顯課程可包含正式課程與非正式課程。正式課程占有一定的時間，以某種科目名稱呈現，包括各領域的學科，以及固定的學生活動，如團體活動、班會、週會。非正式課程雖然也是有計畫的學習經驗，但並不在正式日課表的內容之中，屬不定期辦理的各項活動，如運動會、展覽、競賽、辯論等。無論正式或非正式課程，皆必然有明確可知及公開宣示的目標，不管是屬於德智體群美五育中任何一類的目標；亦必然有一套明顯可見的教學過程，並且，通常會透過評量方法檢驗具體的學習成果。正因為目標、過程、成果評量都是公開而外顯的，此種課程稱之為外顯課程。