15. 水果班在五月的教學主題是「逛街」。為了慶祝母親節， 老師決定在當週週五，進行母親節卡片和康乃馨紙花製 作的活動。請問這樣的多元文化課程屬於下列哪一種？
(A)貢獻
(B)附加
(C)轉化
(D)社會行動

班克斯（J. Banks）提出四種多元文化課程改革模式 以下是 各項說明 + 考題例子 做判斷比較

 1.貢獻：少數特定族群有所貢獻英雄人物、特別假日或節慶或典禮中，加以表揚。(非正式課程)

為了實施多元文化課程，健康國小透過辦理「多元文化週」，展示新住民的照片，並進行歌舞表演，此一課程設計取向為下列何者？ 

(A)貢獻取向 (B)附加取向 (C)轉化取向 (D)社會行動取向 

2.附加：採添加加入特定族群議題，但以既有課程結構為主。(正式課程)

澎湖縣外籍配偶家庭子女有增多趨勢，王老師於是邀請外籍配偶家庭家長參加學校親師生各項活動，分享異國文化、美食、風土民情等，以增進小朋友對異國文化的瞭解與尊重。請問這種課程發展模式是屬於哪種取向？ 
(A)轉化取向(transformation approach)    (B)貢獻取向(contribution approach) 
(C)行動取向(action approach)                   (D)添加取向(additive approach)。

3.轉化：改變既有課程結構，允許從不同文化，族群角色建構自己概念。

林老師在課堂教學中設計學習單「如果我是達悟族人」，讓學生得以從達悟族人觀點審視核廢料議題。這是屬於多 元文化課程發展的何種取向？
（A）貢獻取向 （B）轉化取向 （C）附加取向 （D）社會行動取向

4.社會行動：澄清自己價值，反省思考後，採取行動，將改革理念付諸實現。

James Banks提出幼教師應該依據課程標準所列的期望表現將文化的概念統整於課程之中，例如，引導幼兒瞭解社區獨居老人的生活情形並探訪、關懷他們，這種教學活動是屬於哪一種取向的課程設計？ 
(A) 附加取向 (B) 奉獻取向 (C) 社會行動取向 (D) 轉化性取向 美國非裔教育學者班克斯(J. A. Banks)認為，在將多元文化內容融入課程的四種模式中，何者首重學生批判能力的培養？ 
(A)貢獻模式  (B)添加模式  (C)課程轉化模式  (D)社會行動模式

*主題「逛街」.為慶祝母親節，老師週五進行母親節卡片和康乃馨活動。多元文化課程屬哪種(A)貢獻 
1.貢獻-第一階段-少數特定族群有所貢獻英雄人物，特別假日，節慶或典禮中，加以表揚。 2.附加-第二階段-採添加加入特定族群議題，但以既有課程結構為主。
3.轉化-第三階段-改變既有課程結構，允許從不同文化，族群角色建構自己概念。
4.社會行動取向-比轉化取向更高一層，澄清自己價值，反省思考後，採取行動，將改革理念付諸實現。

*新臺灣之子日益增多，教師在不改變既有課程架構，特別規劃了「新移民週」， 邀請幾位印尼及越南籍家長到學校來介紹東南亞文化特色。此種教學，較接近為班克斯的哪一種多元文化課程模式？附加模式

*老師在音樂課教導和弦概念，介紹烏克麗麗(即夏威夷四弦琴)文化背景，並欣賞烏克麗麗的演奏曲。此屬於下列何種多元文化課程設計模式？ 附加模式

*新年，老師向幼兒介紹新年故事與習俗，同時談到泰國與越南等東南亞國家過新年的活動，依據多元文化教育學者，老師可能採取何種多元文化教育？(B)附加模式
108中區聯盟幼兒園教育學科

*在端午節時除介紹一般常見的粽子外，也介紹了客家粽、湖南粽和原住民的小米粽。據班克斯提出的多元文化課程設計取向？(C)貢獻取向
 

原本題目:

15. 水果班在五月的教學主題是「逛街」。為了慶祝母親節， 老師決定在當週週五，進行母親節卡片和康乃馨紙花製 作的活動。請問這樣的多元文化課程屬於下列哪一種？ (A)貢獻 (B)附加 (C)轉化 (D)社會行動

修改成為

15. 水果班在五月的教學主題是「逛街」。為了慶祝母親節， 老師決定在當週週五，進行母親節卡片和康乃馨紙花製 作的活動。請問這樣的多元文化課程屬於下列哪一種？ (A)貢獻 (B)附加 (C)轉化 (D)社會行動