38. 教學領導是當前校長的重要工作，Militello 等人(2009) 認為校長可以透過合作探究行動來解決學校教學問題。 「合作探究行動」包含：(甲)確認問題(乙)行動理論(丙) 雙環學習(丁)評估成效(戊)接受問題(己)採取行動。請 問下列步驟何者正確？
(A)甲→戊→乙→己→丁→丙
(B)戊→甲→乙→己→丁→丙
(C)甲→戊→己→丁→丙→乙
(D)戊→甲→己→乙→丙→丁

所謂雙環學習，是指進一步追問組織行為的前提是否恰當，通過剋服“習慣性防衛”造成的認知障礙，謀求從行為的前提變數(即行為的前提假設)上取得根本性改善。

　　如果說，單環學習強調的是對現狀的“認知”。那麼，雙環學習就是強調對造成現狀原因的“反思”，而且是從自身出發的反思。阿吉裡斯的貢獻，是從理論分析和邏輯推導上構建出了學習型組織的學術路徑，一環套一環，環環相扣，在“應然”的背後推論出“所以然”。

http://wiki.mbalib.com/zh-tw/%E5%8F%8C%E7%8E%AF%E5%AD%A6%E4%B9%A0

單環式學習又稱為「適應性學習」，只考慮在給定的組織目標、規範與政策下，尋求採取最適當的行動。舉例來說一個在工廠負責品質檢定的工人，在製成品付運之前檢查貨品是否符合生產標準，就是組織中單環學習機制的例子。然而，單環學習最大的問題是它往往只能依循既定的方針調整，並不嘗試質疑既定方針及其背後的假設。

雙環式學習會重新修正組織目標、政策、規範與組織的關係，使組織在面對預期與實際結果間存在差距時，除了檢討行動是否妥當之外，更能一併檢討原先設定的目標是否妥當，進而加以修正。

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總結上述

還沒確認問題之前無法接受問題：確認問題→接受問題

依據行動理論再實際行動：行動理論→採取行動

行動結束評估成效，最後檢討原先訂定的目標、行動是否妥當：評估成效→雙環學習

Militello 等人(2009) 認為校長可以透過合作探究行動來解決學校教學問題。 「合作探究行動」包含：(甲)確認問題(戊)接受問題(乙)行動理論(己)採取行動(丁)評估成效(丙) 雙環學習。

還沒確認問題之前無法接受問題~所以要先確認才能接受問題。

（確認問題）確認你喜歡他

（接受問題）接受他的一切

（找方法）找如何追他的方法

（採取行動）行動

（評估成效）我這樣做好嗎

（雙環學習）反思、重新再來過

確認問題→接受問題→行動理論→採取行動→評估成效→雙環學習