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39.下列學派與幼教課程發展的關係，何者正確？
(A)重建主義(Reconstructionism)認為教育目標應該具有普遍性和絕對性，要經得起 時間上與價值判斷上的考驗
(B)進步主義(Progressivism)重視兒童的自身經驗，主張課程應該與學生的周遭環境和 生活經驗有關，重視兒童從探索與解決問題的過程中得到學習
(C)精粹主義(Essentialism)強調社會不停地改變，因此課程也必須改變，以適應新的 社會環境，所以主張倡導公民教育，希望透過教育創造社會新秩序
(D)實用主義(Pragmatism)認為教育的目的是「為未來做準備」，因此課程目標著重在 認知和智能上的學習，學習學科課程是為了奠定往後職業和生活的能力
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統計： A(126), B(3052), C(274), D(578), E(0) #1337392
統計： A(126), B(3052), C(274), D(578), E(0) #1337392
詳解 (共 6 筆)
Tina
#1403364
- 精粹主義者強調下列三點
- 強調課程的價值：應編定固定的課程，進步主義則強調學習的方法
- 熟習精華的知識：進步主義認為知識是不斷變動的
- 重建教師的地位：強調教師在教學中的重要性，進步主義則以學生為中心
- 教育理論
- 被動式的努力：強調苦練的重要，提倡學生學習應先被動的努力，對一種學科的興趣是經過努力後才產生的，不重視一開始的興趣
- 以教師為中心：教師是兒童與成人世界的媒介，老師受過專業訓練，最適合指導學生的生長
- 學科知識：熟習學科內容為教育過程的中心，社會傳統稀有的經驗比個人經驗更重要，因為是綜合數以萬計適應環境的菁華，是許多人智慧的結晶，比個人沒有經過考驗的經驗更可靠與更有意義
- 重視官能心理學：強調各種心理能力，如想像、記憶、推理判斷等，可因訓練而加強，認為杜威的做中學的方式不適合所有的學習情境，因許多知識是抽象的， 不可能依假設的情境作圓滿的解決。 學生還是必須學習基本觀念，因此強調採用官能心理學家強智力的訓練
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1
Tina
#1403370
重建主義的學者布拉彌德(Theodore Brameld)，提出重建主義為一「危機哲學」的論調；布拉彌德同時將重建主義定調是「價值哲學」、「目的哲學」及「希望哲學」，強調人類懷有憧憬，嚮往於一個理想的社會，自古已有。
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Apple Huang
#1401829
D 史賓賽 生活預備說 實用主義 不是重在認真和智能
| 最佳解! | ||
 | XWenwen Wang 国三下 (2011/08/25 21:49):21人 史賓賽所稱，給孩子的禮物，是什麼呢？教育概論的專書裡，稱為「生活預備說」。他的意思是，在孩子接受教育的過程裡，需要培養五種關鍵能力，這些能力，都是為日後的幸福預作準備所需要的知識，分為五種： 一、與生存「直接有關」的知識：指的是「與身體保健有關的知識」。健康的身體，是史賓賽認為與生存最直接有關的，在孩子還小的時候，為他們養成良好的生活習慣，讓孩子能健康的成長、生活。 二、與生存「間接有關」的知識：有了健康的體魄與心靈，也要培養一技之長，也就是「專業能力」的培養。這個部分，過去多為世襲：鐵匠的兒子，培養打鐵的技術；廚師的兒子，培養做菜的技術；藝術家的後代，培養藝術的技能；貴族的後代，培養管理的技能；在現代，則透過學校教育來訓練，在基礎教育時期（中、小學）培養學科基礎知識，高等教育（大學、研究所）時，則透過「分流」（選填志願）的方式來達成。 三、政治的知識：「政」是眾人之事，「治」是管理。「政治」就是「管理眾人之事」。所以「政治的知識」，指的就是與「人際互動」有關的知識，如何融入群體、與人和諧相處，分工合作的知識。 四、休閒娛樂的知識：休息是為了走更長遠的路，於是「休閒娛樂」也成為美滿生活不可或缺的條件，事實上，這樣的能力並非憑空而得，這也是需要透過上一代的引導，讓下一代在潛移默化下有效學習的。 五、教養子女的知識：如何將這一代正面的價值觀，生活方式與生活技能，告訴我們的下一代？如何讓上一代美好的事物，透過教育的方式，繼續傳承下去？諸如此類的問題，也是為人父母、師長者，在有生之年必須時常去思索、實踐的重要課題。 | |
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