39.就青少年期的人格適應發展而言，把性衝動轉化為抽象思考的論點，是下列哪一位學者提出 intellectualization 概念？
(A)艾理斯(A.Ellis)
(B)羅吉斯(C.Rogers)
(C)佛洛依德(S.Freud)
(D)安娜‧佛洛依德(A.Freud)

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統計： A(213), B(94), C(1593), D(3558), E(0) #441586

詳解 (共 10 筆)

#708121
Anna Freud的知性化與禁欲 
青少年期由於本我力量勝過自我，所以會產生兩種特有的防衛機制：知性化（intellectualization）和禁欲（asceticism）。 知性化：將性衝動轉化為抽象思考
禁慾：自我否定

安娜、佛洛伊德：青春期的自我防衛
她認為原欲的復甦威脅到潛伏期所維持的自我與本我之間的平衡，結果焦慮引發了知性化（將性衝動轉化為抽象思考）和禁欲（自我否定）兩種自衛機轉。
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#845161
安娜本人在心理學的成就，主要有以下幾點：
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　　1.自我心理學 她進一步繼承和發展了其父後期的自我心理學思想，對自我心理學的建立作出了重要的貢獻。弗洛伊德把自我當作“本我的傭人”來看待，自我把絕大部分能量消耗 在對本我的控制和壓抑上，因而自我在很大程度上是受本我影響的，安娜則不同，她反對過分強調本我，而強調要給予自我以應有的重視。她認爲從臨床的角度，更 應該重視自我。由自我心理學出發，安娜論述了她的兩大理論成就 - 防禦機制和兒童精神分析。
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　　2.對 防禦機制的詮釋 弗洛伊德斷斷續續地提出了一些防禦機制。安娜在她 1936 年的《自我與防衛機制》一書，系統總結和擴展了其父對自我防禦機制的研究。她指出人類的最重要的防衛機制是壓抑。所謂防禦機制（defense mechanism ）是指個體習慣性的一種帶有潛意識的反應方式，其目的在於防止自我因挫摺沖突引起焦慮的壓力，安娜一共論述了 15 種：
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　　■壓抑（repression）。是指把那些不能被意識所接受的沖動、觀念或回憶、情感等壓抑到潛意識中去。這是最古老的和最危險的防禦機制之一，也是使用其它防禦措施的先決條件。
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　　■否認（denial）。是指“當對外部事件的知覺象征性地與有威脅的沖動相聯繫時，人們會潛意識地阻止外部事件進入意識”.否認就是通過拒斥而把危險排除在外。
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　　■禁欲（asceticism）。是指青春期表現出來的一種心理特點。在安娜看來，青春初期的青少年常常對出現的性沖動感到不安，爲了使自己不致於因此而做出越軌行爲，他們便通過放棄一切欲望和快樂來保護自己。
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　　■投射（projection）。是指把自己所不能接受的沖動、欲望和思想轉移到别人或其它對象身上。使這些沖動脱離自我，好像它們不是自我的一部分。人們經常用這種方法來避免意識到那些自己不能接受的欲望、感情或想法。
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　　■利他（altruism）。在安娜看來，利他主義也是一種投射作用。她認爲，人們通過采取某種行動，-方面滿足了自己的需要，一方面又幫助了别人；在某些極端情況下，人們可能會不惜放棄自己的需要來滿足别人的願望。
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　　■轉移（displacement）。是指對某一對象的情感由於含有危險（或其它原因）而無法直接向該對象表達時，人們有時會把這種情感或沖動轉移到其它對象身上，使自己的情感得到宣泄，心理得到平衡。
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　　■自我約束（turning - against - self）。是把沖動向内轉向自我，而不是向外轉向某一對象。這種自我約束的結果通常會導致心理不適、罪疚感、抑鬱以及受虐癖的情感。
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　　■反向（reaction - formation）。是指把别人或社會所不能接受的沖動或欲望轉移到它們的反面，使之成爲可接受的。
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　　■反轉（reversal）。是一種類似於反向作用的防禦機制，它可以把沖動從積極主動的方式變成消極被動的方式。這是因爲原來采納的行爲方式是社會所不容許的，爲了求得心理的平衡，人們便采取了這樣一種反向作用的防禦手段。
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　　■升華（sublimation）。是把某些沖動和欲望通過某種高尚的行爲轉變爲社會所接受的東西，這是一種“本能目的替換作用”.
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　　■心力内投（Introjection）。是把外部對象或自己所賞識的某些人物的特點結合到自己的行爲和信仰中去的一種防禦機制。
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　　■對攻擊者的認同（identification with the aggressor）。安娜把它也視爲一種心力内投的防禦機制。它是對自己所恐懼的人或對象的行爲進行模仿和學習，使人在心理上感到自己就是那個令人恐懼的人或對象，以此來消除自己的恐懼心理。
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　　■隔離（isolation）。是強迫性神經症的一個典型特征。指人們把社會所無法接受的沖動或欲望在意識中保留下來，但與此同時卻剝奪了其中的情欲和意義，以此來達到一種理智型情緒隔離，以免引起精神上的不愉快。
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　　■抵消（undoing）。是指一旦發生了一些令人無法接受的事情，人們常常以某種魔幻般的姿態或儀式來抵消由此而造成的心理不安。
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　　■退行（regression）。是指人們在受到挫摺或面臨焦慮、應激等狀態時，放棄已經學到的比較成熟的適應技巧或方式，而退行到使用早期生活階段的某種行爲方式，以滿足自己的某些欲望。
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　 　3.兒童精神分析 安娜對人格的發展深感興趣，前後花了 50 年時間把她父親的精神分析理論用於兒童心理分析和教育工作。弗洛伊德的精神分析主要以成年人爲對象，雖然其人格理論提到兒童的心理發展，但實際上並未深入 對兒童進行精神分析的經驗。安娜則不同，她長期從事兒童心理分析和教學工作，她的《兒童精神分析技術導論》一書，就是她對兒童實施精神分析的經驗之談。
 
　 　由於兒童語言能力有限，無法實施自由聯想或釋夢技術，安娜創造應用游戲觀察和家庭訪問觀察方式進行。1938 年隨父定居倫敦後，她就在居家附近開設兒童精神分析診所，一面對兒童實施精神分析，一面訓練精神分析人員。她的《兒童精神分析治療》一書，即在該所工作的 研究記錄，對兒童精神分析貢獻極大。
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#839472
10.根據安娜．佛洛依德(A. Freud)防衛機轉(defense mechanism)的觀點，青少年不只嘗試更多相同的防衛，他們更會形成自我組織的新機轉，例如：使用更抽象、智能推理 去合理化自己的行為，這個新的自我防衛機轉稱為什麼？ 
(A)昇華(sublimation) 
(B)理智化(intellectualization) 
(C)退化作用(regression) 
(D)反向作用(reaction formation)
答案：B
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#708123
她是佛洛伊德的女兒

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#708135

慾力再現論的基本考點：

（一）代表學者：A.Freud（Freud的女兒）

（二）理論要義：

1.青少年是慾力再現的階段，容易產生本我支配自我及自我反應固著。

2.青少年階段具有理性化自我定位之防衛機轉。

 

參考教育圓夢網提供的教育資料（可GOOGLE搜尋）

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#800178
個人中心治療(Person-Centered Therapy)是由羅吉斯於二十世紀四、五年代在美國所創立的一個心理治療取向，或會被稱為「非指導式治療」、「當事人中心治療法」。與心理分析學派有很大的分別，強調人的正面成長和發展，並且非常著重治療師本身的態度如一致(Congruence)、真誠(Genuineness)、無條件尊重(Unconditional Positive Regard)和同理心(Empathy)等，而非治療的技巧。
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#800175
A艾理斯(A.Ellis) 提倡情理治療法，其基本主張是幫助案主，對治療一事自己負起責任，治療人員的責任是從旁指導與勸說，從而糾正案主的錯誤觀念，藉以達到心理治療的目的。
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#3117583
知性化：將性衝動轉化為抽象思考>&...
(共 35 字，隱藏中）
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#804933
昇華？
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#707757
是佛洛伊德的孩子？
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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#809933
未解鎖
佛洛依德的小女兒「安娜 • 佛洛依德...
(共 227 字，隱藏中）
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