4 語言是表達與溝通的重要工具，以下幼兒語言特徵表現的分析，何者正確？
甲、小吉過年拿著蘋果送給婆婆時，說：婆婆！ 祝你平平安安！ 小吉掌握語意外延意義
乙、剛會坐的小翔，看著爺爺對著他逗弄說話時，會微笑做出有韻律的回應。小翔掌握的是語音的特徵
丙、小如跟哥哥說：等我一下，我們一起去！ 轉頭跟 1 歲半弟弟說：來！姊姊牽牽！小如具備語用能力
丁、小意跟老師說： 打針很痛，但是，哭一下就不痛了！ 小意表現語法能力
(A) 甲乙
(B) 乙丁
(C) 甲丙
(D)丙丁

甲、小吉過年拿著蘋果送給婆婆時，說：婆婆！ 祝你平平安安！ 小吉掌握語意外延意義
❌ 錯誤原因：
這裡的表現其實是「語用能力」的展現，也就是根據情境使用恰當語言，而非「語意的外延意義」。
「語意的外延」指的是詞語所代表的事物範疇，這句話反映的是他理解節慶與祝福語的社會用法，不是外延理解。

乙、剛會坐的小翔，看著爺爺對著他逗弄說話時，會微笑做出有韻律的回應。小翔掌握的是語音的特徵
❌ 錯誤原因：
小翔的反應屬於「前語言期」的社會互動能力，而非真正的「語音特徵」掌握。
他回應的是語調與表情，這是對人際互動的情緒反應，不代表他已掌握語音的結構。

丙、小如跟哥哥說：等我一下，我們一起去！ 轉頭跟 1 歲半弟弟說：來！姊姊牽牽！小如具備語用能力
✅ 正確原因：
小如根據不同的對象（哥哥 vs 弟弟）調整語言的方式，這是典型的「語用能力」表現。

丁、小意跟老師說：打針很痛，但是，哭一下就不痛了！ 小意表現語法能力
✅ 正確原因：
使用「但是」來連接兩個相對或轉折語意的子句，是語法連接詞運用的表現，屬於語法能力。

外延：是一個詞彙、概念所有具體事物、個體的總和、集合。例如動物包含貓、狗。

內涵：概念所包含的特有屬性、特徵或定義。

1.     甲生可以掌握蘋果所隱含的「平安」意涵，即是掌握了「語意的內涵意義」

2.     甲生雖然不像丙生表現出根據不同對象轉變語言使用的能力，但是甲生面對奶奶使用的語言，清晰表現出建立人際關係、祝賀的目標。結合動作（送禮）和語言（祝賀），加強了情感的表達，讓婆婆感受到愛與尊重。代表他已經掌握了基本的語用規則

-資料來源參考GOOGLE搜尋，配合AI協助分析，加上自己分析整理，提供參考-