阿摩線上測驗
4.大偉是就讀集中式特教班七年級的智能障礙學生，教師實際到大偉家和住家附近探訪，
並和大偉的媽媽討論後，設計煮水餃、到運動公園散步、到雜貨店買日常用品、整理
菜園等課程單元。教師的課程設計較符合下列哪一選項？
甲、發展性課程
乙、功能性課程
丙、學校本位課程
丁、活動本位課程
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)乙丁
(D)丙丁
答案：登入後查看
統計： A(310), B(34), C(2629), D(76), E(0) #2339795
統計： A(310), B(34), C(2629), D(76), E(0) #2339795
詳解 (共 7 筆)
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#4214179
功能性課程的意義：旨在教導身心障礙者實際生活中重要而必備的活動與技能。
五項設計原則：
１、幫助教師思考活動與技能之功能性，何時、何地、何種情境會用到？為什麼要學習這項活動與技能？
２、考慮學生的生理年齡。
３、與生活情境完全整合，教導學生完成有意義而完整的活動，而非孤立技能的學習。
４、強調轉銜功能。
５、主張使用真實材料，並且盡量在自然情境中教學，重視從事活動的自然後果，必要時做適當的調整或修正。
五項設計原則：
１、幫助教師思考活動與技能之功能性，何時、何地、何種情境會用到？為什麼要學習這項活動與技能？
２、考慮學生的生理年齡。
３、與生活情境完全整合，教導學生完成有意義而完整的活動，而非孤立技能的學習。
４、強調轉銜功能。
５、主張使用真實材料，並且盡量在自然情境中教學，重視從事活動的自然後果，必要時做適當的調整或修正。
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K
#6473580
發展性課程：
以認知發展理論為基礎，依據一般兒童 0 至 6 歲於各領域（生活自理、溝通表達、知覺動作……）的發展順序編寫而成的課程。
資料來源：
臺南市政府教育局：《學習功能嚴重缺損之生態活動課程教學設計彙編》
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