阿摩線上測驗
40 教師要評量幼兒的身體動作能力，讓兩位幼兒都站在平衡木的一端，兩位幼兒都只是盯著平衡木看，無法走過平衡 木，教師給予幼兒相同的協助，都伸手握住幼兒的手。其中一位幼兒只能停留站在平衡木上緊抓著教師的手，另一位 幼兒則能抓住教師的手，在教師的扶助下走過平衡木。依據鷹架理論，這個情境案例顯示出？
(A) 有相同獨立表現水準的幼兒，可能有不同的最近發展區，亦即有不同的學習潛力
(B) 有相同獨立表現水準的幼兒，可能有相同的最近發展區，亦可能有不同的學習潛力
(C) 有不同獨立表現水準的幼兒，可能有不同的最近發展區，亦即有不同的學習潛力
(D) 有不同獨立表現水準的幼兒，可能有不同的最近發展區，亦可能有相同的學習潛力
答案：登入後查看
統計： A(920), B(214), C(331), D(40), E(0) #3449160
統計： A(920), B(214), C(331), D(40), E(0) #3449160
詳解 (共 4 筆)
陳小宇
#7104963
此理論來自於-維高斯基的鷹架理論，
最近發展區zpd，幼兒在成人或常常協助下可達傳的學習潛能°
兩位幼兒獨立水準相同都不能走但在協助下：
一個人停在原地，
一個人完成任務，
顯示兩個人的zpd不同，潛能很不同所以選a
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