40.「接受學校教育，每一位學生的優勢智能都能得到充分的發揮與明朗化，邁向普遍 卓越」，此一理念，在實踐教育機會均等中的：
(A)入學機會均等
(B)受教過程均等
(C)適性發展均等
(D)教育成果均等

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統計： A(183), B(603), C(5356), D(531), E(0) #354244

詳解 (共 6 筆)

#561607
比較一下：
(C)73.請問下列何者最能表達教育機會均等的意義？
(A)教育過程的平等 (B)教育資源輸入的平等 (C)教育輸出品質的平等 (D)教育期待的平等

新北市100學年度國民中學正式教師聯合甄選試題
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#401564
本題維持原答案（C）
本題題意係運用多元智慧理論闡述教育機會均等的意涵，就教育機會均等的
本質而言，有「入學機會均等」、「受教過程均等」、「適性發展均等」，從沒
有知名專家學者提過「教育成果均等」，因為人的秉性不同，教育歷程有別，
不適合強調「教育成果均等」，多元智能理論也在強調「個別的優勢智能都
能得到充分的發揮與明朗化，邁向相對性的普遍卓越」，而非成果均等。。
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#411074
題幹關鍵字：優勢智能、普遍卓越
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#876625
明明就有“結果均等”........真的很吐血！

所謂“均等”，有三方面的涵義：一是起點的平等；二是過程中機會的均等；三是最終目標的相等。胡森還把教育機會均等概念演變分為起點均等論、過程均等論和結果均等論三個階段。
 
參考資料 
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#420187

從沒有知名專家學者提過「教育成果均等」........?????

那為什麼一堆論文的教育機會均等三面向都有這一項?? 

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#1123024
每一位學生的優勢智能>
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