40.有關光譜計畫(Project Spectrum)的敘述，下列何者錯誤？
(A)試圖整合評量與課程
(B)在有意義的活動中進行評量
(C)重視辨識和培養幼兒的優勢能力
(D)評量的結果可取代教師對幼兒的觀察

光譜計畫(Project Spectrum) 是揉合 Howard Gardner 的多元智慧理論(Multiple Intelligences)和 David Feldman 的非泛文化理論(Nonuniversal Theory)而成的研究計畫。由哈佛大學零方案與塔夫特大學(Tufts University)的研究群共同推動，並且結合了學校、杜區的專家和 博物館協力追求更佳品質的教育。

光譜計畫的信念是：每個孩子擁有不同能力組成的獨特剖面圖或智慧的光譜。這些智慧並非固定不變的，它們可以在充滿啟發性的材料和活動而 形成的教育機會中，得到滋潤和成長。設計不同智慧領域的學習活動，提供幼兒一種適合的環境，幼兒將會展現出從未被察覺到的能力和天賦。 

光譜計畫對學前幼兒教育的啟示，有下列幾項要點（王為國，2001；葉嘉青，2000）：

（1）課程設計應從多元角度加以思考，同一主題或內容，可由不同的智能教學活動加以設計，使幼兒能接受到適合本身優勢領域的教學。

（2）教學和評量是一體兩面密不可分，光譜計畫的教學活動即是評量活動。換言之，教師在進行教學活動時，也同時針對幼兒的活動表現以及顯現之優勢、弱勢領域加以觀察紀錄。

（3）強調在真實情境脈絡之下進行評量。

（4）發掘幼兒獨特的優勢智能以啟發其弱勢智能。

（5）設置多樣化的學習中心（如師徒制的學習中心）以激發幼兒的多元智能。

（6）提供完整詳實的評量評量報告以了解幼兒多元智能發展的狀況。

（7）尊重幼兒的個別差異，讓每位幼兒盡可能地發展他獨特的長處。

（8）光譜計畫重視父母參與幼兒的活動，因此設計許多課後活動，藉以幫助家長瞭解自己的孩子。