40. 以下那些做法是結構化教學的重要原則? 甲、圖形化的功課表 乙、個別的工作系統 丙、結構化的空間安排 丁、固定的學習內容
(A)甲、乙
(B)甲、丙
(C)乙、丙
(D)丙、丁

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統計： A(54), B(318), C(1284), D(53), E(0) #598428

詳解 (共 6 筆)

#1410829
應該是，不見得要圖形化吧？主要是時間有結構性就可以了，課表本身就有結構性，結構化著重視覺，這裡的視覺指的不是圖畫，而是眼睛看的到。所以對自閉症來說，他只要可以看到課表，知道每天的流程就可以了，課表上不用畫圖也沒關係
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#862327

轉貼自阿摩筆記


結構化教學

一.空間環境結構-

各區域佈置清楚畫界分明易辨認，有利學生確認不同活動需要在不同區域進行，同時要注意減少視覺與聽覺的干擾。

二.作習時間結構-

自閉症學生有序列記憶和組織時間的困難，透過視覺的提示讓自閉症兒童會很容易瞭解每天作息活動及其發生的順序。

三.個別工作結構-

本結構依學生功能強弱將每一時段的學習內容進行工作分析，製作卡片以傳達該時段之活動順序與內容，卡片以文字為主，可兼採用圖片或數字，依順序由左而右或由上而下放置於獨立學習桌上。

四.視覺提示結構-

自閉症者缺乏傳送刺激的能力，因此對外界的口語溝通訊息完形式（gestalt）的整體思考，並加上心智理論的缺陷，使其不易認知他人的意圖、願望、信念，更由於缺乏後設表徵能力，使自閉症者無法立即反應他人的對話內容。因此教導學生找尋有關工作內容的視覺指令，這些指令可以告訴學生要用材料做些什麼事。

 
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#2692739

結構化教學法(TEACCH) 全名為 Treatment and Education of Autistic and Communication handicapped Children。推行結構化教學法時，需要為孩子制定：

(1)  結構化的學習及作息環境
(2)  學習及作息時間表
(3)  個別工作系統

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#1367825
視覺化功課表?!
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#1297793
我也想問甲為什麼不是?

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#1269231
請問甲 要怎麼改?
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