41.對於統整課程的描述，下列何者正確？
(A)統整課程是九年一貫課程改革下的產物
(B)分科代表不統整，打破分科界線則代表統整的課程
(C)分科依然是統整，只是統整同一學科內有關的知識
(D)學科知識及活動經驗愈多則愈容易統整

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統計： A(767), B(504), C(2134), D(189), E(0) #27371

詳解 (共 10 筆)

#273529

課程統整躍為國內教育界近年來一項熱門的話題，隨著九年一貫課程的實施，國內積極推行統整課程的設計。統整不僅是課程組織上的一個原則與方式，還成了課程型態的特色。目前中小學課程依然是分科為主的課程型態，課程統整則企圖打破分科的界線。唯尚有部份人士將分科代表不統整課程，打破分科界線則代表統整課程。事實上統整的原意是指將許多部份整合成一相互協調且無矛盾的整體，因此依學科來區分並不妥當，分科依然是統整的課程。(黃光雄、楊龍立,民90)如社會科即是統整過去的歷史、地理、公民與道德為一科，只是內容上儘量統整了同一主題內有關的知識、技能或概念為一協調的整體。


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#54052

我國「九年一貫課程綱要」是各種不同主張協商下的產物。

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#643473
雖然我選C
但A真的超硬坳的  坳的說法應該是 課程統整生出九年一貫課程 而不是九年一貫生出課程統整
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#29811
統整課程不是九年一貫課程的「產物(創立出來的東西)」
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#273531

 

統整課程是課程設計者的一貫目標，是回歸教育的做法，並非九年一貫課程特有的產物，未來即使不再推行九年一貫課程，課程統整仍將會是未來課程改革持續努力的目標。當前推動課程統整雖然面對一些障礙，引發了一些爭議，但是問題常常不在課程設計本身，而是源自於實施過程或實施者本身缺乏認知。期望未來能夠透過不斷的檢討、精益求精，使得課程統整的理想能逐步的落實。

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#54050

課程改革過程中，學校本位課程發展的特色在於：

(A)每個學校都有屬於學校本身的特色課程

(B)不必受制於國定課程的規範

(C)教師課程決策的專業表現

(D)實施重心在彈性學習節數

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#337669
轉貼6F的文

如社會科即是統整過去的歷史、地理、公民與道德為一科，只是內容上儘量統整了同一主題內有關的知識、技能或概念為一協調的整體。

 
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#1024472
事實上統整的原意是指將許多部份整合成一相互協調且無矛盾的整體，因此依學科來區分並不妥當，分科依然是統整的課程。(黃光雄、楊龍立,民90)如社會科即是統整過去的歷史、地理、公民與道德為一科，只是內容上儘量統整了同一主題內有關的知識、技能或概念為一協調的整體。
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#337412

統整課程---分科依然是統整，只是統整同一學科內有關的知識
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#1053977
D選項要怎麼更正？
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