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教甄◆教育專業科目-中等
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96年 - 臺北縣立高中職96學年度教師聯合甄選筆試#531
> 試題詳解
46.由數個不同專長的教師和若干助理人員,共同組成教學團,在一個或幾個學科領域中合作進行教學,指導兩個或更多班級學生學習並加以評鑑的教學方法,是何種方法?
(A)合作學習法
(B)協同教學法
(C)設計教學法
(D)發表教學法
答案:
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統計:
A(496), B(21924), C(46), D(9), E(0) #27376
詳解 (共 1 筆)
Jerry
B1 · 2026/10/04
#7536562
答案:B 協同教學法 解析: 題目關...
(共 251 字,隱藏中)
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47.對於教學分析的敘述下列何者正確? (A)進行教學觀察與分析,有助於教學理論與實踐的結合 (B)以結構式觀察法進行教學分析,可獲得較豐富的資料 (C)以非系統觀察法進行教學分析,可獲得較明確的資料 (D)進行教學分析,無助於教師改善教學效能與提升品質
#27377
48.以真實或虛擬真實情境的教育實務工作為素材,協助教育人員分析教育問題與實踐行動的邏輯,並探究適切變通行動方案的一種教學方法,是何種方法? (A)自傳法(B)案例法(C)行動研究(D)反省法
#27378
49.下列何者是合作學習的特質? (A)興趣分組(B)異質分組(C)組內競爭(D)組間合作
#27379
50.對於精熟學習法(masterylearning)的敘述,下列何者正確? (A)精熟學習係用於個別教學的情境且由學生自行決定學習步調 (B)答對80%至90%的試題是理想的精熟標準且由教師事先設定 (C)未達精熟標準的學生需進行充實活動一直到達精熟標準為止 (D)進行總結性測驗的目的在檢核學生的學習過程和學習困難
#27380
51.下列何者是教師實施教學評量時應遵循的原則? (A)為評量而評量以達成評量的目的 (B)不必清楚指陳所欲評量的行為表現 (C)教師只要適當運用一種評量技術即可 (D)周延的評量有賴各種評量技術的運用
#27381
53.關於多元評量的理念,下列敘述何者正確? (A)評量採用的方法愈多元愈能客觀瞭解學生的學習成效 (B)多元評量強調學生學習歷程的重要但不重視學習結果 (C)多元評量把評量的概念擴大用以取代傳統的評量方式 (D)多元評量的信度高可以用來推論學生學習結果的全貌
#27383
54.教師運用軼事記錄法以評量學生情意目標的達成情形,下列作法何者較為正確? (A)仔細觀察紀錄學生的學業成就表現 (B)只記錄學生行為表現不需描述情境 (C)只記錄學生表現不好的行為 (D)每次只記單一學生行為的單一記錄
#27384
55.在學科領域內屬於技能部分的學習,例如美術創作、音樂表現、戲劇表演、詩歌朗誦、體能狀況等方面,較適合用何種評量方式來檢測學習成效? (A)實作評量(B)紙筆測驗(C)檢核表(D)檔案評量
#27385
56.以學生自學為取向的教學策略,是以下列哪一理論為基礎? (A)行為學習論(B)訊息處理論(C)意義學習論(D)發現學習論
#27386
57.在班級經營模式中,重視師生間的溝通與對話,主張教師要積極傾聽學生的感受與觀念,並不斷回應學生的反應。是下列哪一種模式? (A)行為改變模式(B)現實治療模式(C)教師效能訓練模式(D)獨斷訓練模式
#27387
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