54.教師運用軼事記錄法以評量學生情意目標的達成情形，下列作法何者較為正確？
(A)仔細觀察紀錄學生的學業成就表現
(B)只記錄學生行為表現不需描述情境
(C)只記錄學生表現不好的行為
(D)每次只記單一學生行為的單一記錄

答案：登入後查看
統計： A(1083), B(775), C(86), D(7155), E(0) #27384

詳解 (共 2 筆)

#52205


軼事記錄法 藉由記錄其不適當行為的每日發生時間、方式、次數等細節，幫助學生自我觀察與自我反省，以減低其不適當行為的出現次數。

記錄其每日不適當行為的過程，只要掌握不適當行為忠實描述，適當行為則詳細描述的原則即可，如此可導引學生往目標行為接近。

 

例如：甲生很喜歡罵髒話，只要記錄其每日罵髒話的時間、地點、對象、內容，中間若有說好話或是友愛同學行為則詳細描述，並加正面評語；每日放學前請學生看完自己當日記錄並簽名，此法雖然頗耗教師時間，但實施起來頗具效果（可參考所附「軼事記錄表」格式記錄）。

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#400674

軼事記錄法（Anecdotal Records）

軼事記錄法是直接觀察記錄法中最容易使用的一種方法，不受時間或情境的限制，不需事先設計好表格，不需對所要觀察的行為下定義，只要認為重要的或覺得有興趣的幼兒行為，在觀察之後都可以記錄下來。

個人淺見:我覺得好的也可以記錄下來，因為軼事記錄法是觀察的一種，不管是正面或是負面都值得紀錄的

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