57.在班級經營模式中，重視師生間的溝通與對話，主張教師要積極傾聽學生的感受與觀念，並不斷回應學生的反應。是下列哪一種模式？
(A)行為改變模式
(B)現實治療模式
(C)教師效能訓練模式
(D)獨斷訓練模式

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統計： A(230), B(1654), C(7674), D(27), E(0) #27387

詳解 (共 6 筆)

#39236

教 師 效 能】教學歷程中，教師所表現一切有助於學生學習的行為 ex.時間分配、班級經營、引起動機、補救教學、回饋

Gordon

教師效能訓練

人本主義取向，採「I-Message」策略

1.學生問題：積極聆聽、確定問題性質

2.教師問題：「聽我說」策略(陳述、說明中心感受、舉實例分析傷害)

3.師生問題：雙贏策略

Canter

果斷訓練

1.果斷型：教師先滿足自己的需求再尋求學生最大利益→雙贏，通常將嚴格要求常規

2.敵對型：教師滿足自己的需求而不尋求學生最大利益

3.優柔寡斷型：教師不滿足自己的需求也不尋求學生最大利益
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#292908

(A) 行為改變模式

是應用實驗心理學行為原理，客觀而有系統、有步驟的處理行為的有效方法。


(B) 現實治療模式

學校需營造滿足學生需求的情境，教師需提供鼓勵、支持和協助，而不運用責備、懲罰或矯治等策略。

 

(C) 教師效能訓練模式

教室發生問題的主體是學生時，教師應積極傾聽學生的說法，以便協助解決。


(D) 獨(果)斷訓練模式

班級經營仰賴教師的能力和果斷的意願，不允許學生破壞，以致影響教學的過程。


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#585459
現實治療模式(鼓勵、支持、協助)
學校需營造滿足學生需求的情境，教師需提供鼓勵、支持和協助，而不運用責備、懲罰或矯治等策略。
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教師效能訓練模式(積極聆聽)
教室發生問題的主體是學生時，教師應積極傾聽學生的說法，以便協助解決。


反覆讓不可能消失
加油加油加油
^_^
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#292693

Gordon 教師效能訓練

人本主義取向，採「I-Message」策略 1.學生問題：積極聆聽、確定問題性質 2.教師問題：「聽我說」策略(陳述、說明中心感受、舉實例分析傷害) 3.師生問題：雙贏策略

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#660650
教師效能(人本取向)
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#48946
筆記!!!
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