41. 根據112年新修定的教育部主管之《高級中等以下學校特殊教育推行委員會設置辦法》，特殊教育推行委員會的任務之一是審議個別化 教育計畫，但實務上要特殊教育推行委員會針對每一名學生的個別化教育計畫內容和需求實質審查有其困難，請問學校目前通常用下 列哪一種文件代替？
(A)全校特殊教育學生需求彙整表
(B)學生輔導紀錄表
(C)行為功能分析表
(D)IEP會議紀錄

根據《高級中等以下學校特殊教育推行委員會設置辦法》及實務運作考量，特殊教育推行委員會雖然有審議個別化教育計畫的任務，但由於學生人數眾多，委員會難以對每一份IEP進行實質性內容的詳細審查。

在實務上，學校通常會採取以下方式來代替逐一審查IEP：

• 彙整性的報告或表格： 委員會會審閱一份總括性的文件，該文件彙整了全校特殊教育學生的主要需求、所提供的服務類型、學生的安置狀況、以及整體特教經費的運用等概況。這讓委員會能夠掌握學校特教服務的整體運作情形，並確保符合相關政策與資源分配的原則。

檢視選項：

• (A) 全校特殊教育學生需求彙整表：這份文件能夠提供特推會所需的全貌性資訊，讓委員會了解整體特殊教育學生的分佈、需求類型、服務概況等，以便進行宏觀的政策審議和資源配置，而非針對個別IEP的內容。這符合實務上代替逐一審查的做法。
• (B) 學生輔導紀錄表：這是個別學生輔導的詳細記錄，雖重要但不具彙整全校特教需求的功能。
• (C) 行為功能分析表：這是針對特定行為問題學生進行評估的工具，是IEP的參考資料之一，但無法取代全校IEP的審查。
• (D) IEP會議紀錄：這是個別IEP會議的詳細記錄，雖是IEP文件的一部分，但同樣無法作為全校IEP概況的審查替代文件。

因此，學校通常會用 (A) 全校特殊教育學生需求彙整表 來代替對每一名學生個別化教育計畫的實質審查。

正確答案是 (A)。